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6 

 

古对?/p>

 

教案设计

 

设计说明

 

《语文课程标准》指出:在语文学习中,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文

化智慧。由此,本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学?/p>

初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴

近学生的实际生活?/p>

以学生主体活动作为教学活动重点,

以识字为主线?/p>

创设?/p>

富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生

感受到识字的乐趣?/p>

通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化

的熏陶?/p>

 

课前准备

 

1

.生字卡片,制作多媒体课件?/p>

(

教师

)

 

2

.预习生字,做字卡?/p>

(

学生

)

 

课时安排

 

1

课时?/p>

 

教学过程

 

一、活动导入,认识

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古对?/p>

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1

.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右

手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?

 

2

.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,

你们会吗?比如我说左?/p>

你对右?/p>

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3

.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?

(

古代,今?/p>

)

“古

代”就是古时候,

“今天”就是现在。这两个字有什么关系?

(

意思相?/p>

)

古人?/p>

这样的词写成了对子?/p>

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板书

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)

 

4

.齐读课题,学习“古”字?/p>

 

(1)

你用什么办法记住这个字?/p>

(

猜字谜:十张口?/p>

)

 

(2)

描红写字?/p>

(

注意:上半部第一横要写长些;下半部的

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字要想写得好?/p>

上面大来下面小?/p>

)

 

设计意图?/p>

对于低年级的孩子来说?/p>

游戏是最能走近其心灵的,

每个孩子都喜?/p>

游戏?/p>

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标

—?/p>

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了解几对意思相反或相对?

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设计说明

 

《语文课程标准》指出:在语文学习中,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文

化智慧。由此,本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学?/p>

初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴

近学生的实际生活?/p>

以学生主体活动作为教学活动重点,

以识字为主线?/p>

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富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生

感受到识字的乐趣?/p>

通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化

的熏陶?/p>

 

课前准备

 

1

.生字卡片,制作多媒体课件?/p>

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教师

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课时安排

 

1

课时?/p>

 

教学过程

 

一、活动导入,认识

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3

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“今天”就是现在。这两个字有什么关系?

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4

.齐读课题,学习“古”字?/p>

 

(1)

你用什么办法记住这个字?/p>

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猜字谜:十张口?/p>

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(2)

描红写字?/p>

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注意:上半部第一横要写长些;下半部的

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上面大来下面小?/p>

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设计意图?/p>

对于低年级的孩子来说?/p>

游戏是最能走近其心灵的,

每个孩子都喜?/p>

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初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴

近学生的实际生活?/p>

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以识字为主线?/p>

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富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生

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课前准备

 

1

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你用什么办法记住这个字?/p>

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部编人教版语文一年级下册识字(6)《古对今》教学设?附板? - 百度文库
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1

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3

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(

古代,今?/p>

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古人?/p>

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描红写字?/p>

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