《聪明人和傻子和奴才》教学设?/p>
教学内容分析
此文为长春版八年级语文教材下册第二单元的第一篇课文?/p>
本文是一篇散文诗?/p>
文章以对?/p>
为主?/p>
围绕奴才与聪明人?/p>
傻子诉苦的三个片段,
鲜明而形象的刻画了三个性格各异的人物?/p>
嘲讽了世故,
虚伪的聪明人维护旧社会的可憎面目?/p>
鞭挞了卑微?/p>
不满生活现状的奴才却?/p>
心为主子作恶可恶行为?/p>
同时也赞颂了表面粗野?/p>
敢于反抗的傻子与旧社会坚决抗争的斗士
行动?/p>
在写人方面,
作者善于抓住人物的语言与神态特征来刻画人物?/p>
给人留下深刻的印象;
在叙事方面,以对话为主,主线(奴才为主线)鲜明,脉络清晰,含义深刻?/p>
对于这样一
篇的文章通过学习不仅能让学生多角度的走近?/p>
认识这位名人?/p>
更有利于通过学习来感受先
生剖析现实?/p>
敢于批斗的爱国精神,
从而使学生在体验式阅读中培养正确的为人观;
同时?/p>
样一篇较典型刻画人物的文章,语言幽默、生动,不仅能培养学生品评语言与人物的能力?/p>
而且对于学生的写作也提供了一个范例;
况且有许多经典的语言值得学生品味?/p>
这样的文?/p>
可以说无论对学生语文知识的培养、能力的提高,还是情感的提升都有很重要的意义?/p>
教学对象分析
初二学生对鲁迅作品及本文思想意义了解得不多,对上个世纪初的中国社会现实认识不深?/p>
所以本文所反映的社会现实是一个难点?/p>
不过学生经过一年的磨练?/p>
语文能力不断增强?/p>
?/p>
想也日益变的成熟起来?/p>
他们思维活跃?/p>
他们接受能力强,却又懂得舍取有自已的主见。对
于以刻画人物表现作者思想的文体知识有一定分析的基础,并初步掌握了一定的学习方法?/p>
接受能力也很强,懂得取舍,并对问题有自己的看法,分析文章所刻画的人物形象应不难?/p>
但本文有一定的时代背景?/p>
对于十五六岁的学生来讲,
很难身同感受的,
根据时代背景理解
文章的深刻内涵,
及一些极有感情彩的句子,
因此提供一定的背景资料和适当的示范解读是
十分必要的,这样才更能激活学生的思维,深入的理解文容?/p>
教学目标
知识与技能:了解鲁迅所塑造的这三种人物形象所具有的强烈的社会意义?/p>
过程与方法:在分角色朗读过程中,学习本文的塑造形象、表达寓意的写作技巧?/p>
情感?/p>
态度与价值观?/p>
认真体会本文生动活泼的语言特点?/p>
有志做一个实干家或真正的聪明
人?/p>
教学重点及解决措?/p>
在分角色朗读过程中,
学习本文的塑造形象?/p>
表达寓意的写作技巧?/p>
提供一定的背景资料?/p>
适当的示范解?/p>
教学难点及解决措?/p>
认真体会本文生动活泼的语言特点?/p>
有志做一个实干家或真正的聪明人?/p>
引导学生运用圈点
勾画自主的分析文章,并运用有感情诵读的方式来揣摩人物心理和性格?/p>
教学设计思路
激发兴趣,
引入课文——出示目标——整体感知——精读理解——情境再现——小结——布
置作?/p>
教学过程
一、课前一分钟
名著积累
二、导?/p>
?/p>
激趣导入,是学生对生涩的文章怀有兴趣地去学习)
今天我们要学的这篇课文的标题很有趣——《聪明人和傻子和奴才?/p>
,这?