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《聪明人和傻子和奴才》教学设?/p>

 

教学内容分析

 

此文为长春版八年级语文教材下册第二单元的第一篇课文?/p>

本文是一篇散文诗?/p>

文章以对?/p>

为主?/p>

围绕奴才与聪明人?/p>

傻子诉苦的三个片段,

鲜明而形象的刻画了三个性格各异的人物?/p>

嘲讽了世故,

虚伪的聪明人维护旧社会的可憎面目?/p>

鞭挞了卑微?/p>

不满生活现状的奴才却?/p>

心为主子作恶可恶行为?/p>

同时也赞颂了表面粗野?/p>

敢于反抗的傻子与旧社会坚决抗争的斗士

行动?/p>

在写人方面,

作者善于抓住人物的语言与神态特征来刻画人物?/p>

给人留下深刻的印象;

在叙事方面,以对话为主,主线(奴才为主线)鲜明,脉络清晰,含义深刻?/p>

 

对于这样一

篇的文章通过学习不仅能让学生多角度的走近?/p>

认识这位名人?/p>

更有利于通过学习来感受先

生剖析现实?/p>

敢于批斗的爱国精神,

从而使学生在体验式阅读中培养正确的为人观;

同时?/p>

样一篇较典型刻画人物的文章,语言幽默、生动,不仅能培养学生品评语言与人物的能力?/p>

而且对于学生的写作也提供了一个范例;

况且有许多经典的语言值得学生品味?/p>

这样的文?/p>

可以说无论对学生语文知识的培养、能力的提高,还是情感的提升都有很重要的意义?/p>

 

教学对象分析

 

 

初二学生对鲁迅作品及本文思想意义了解得不多,对上个世纪初的中国社会现实认识不深?/p>

所以本文所反映的社会现实是一个难点?/p>

不过学生经过一年的磨练?/p>

语文能力不断增强?/p>

?/p>

想也日益变的成熟起来?/p>

他们思维活跃?/p>

他们接受能力强,却又懂得舍取有自已的主见。对

于以刻画人物表现作者思想的文体知识有一定分析的基础,并初步掌握了一定的学习方法?/p>

接受能力也很强,懂得取舍,并对问题有自己的看法,分析文章所刻画的人物形象应不难?/p>

但本文有一定的时代背景?/p>

对于十五六岁的学生来讲,

很难身同感受的,

根据时代背景理解

文章的深刻内涵,

及一些极有感情彩的句子,

因此提供一定的背景资料和适当的示范解读是

十分必要的,这样才更能激活学生的思维,深入的理解文容?/p>

 

教学目标

 

知识与技能:了解鲁迅所塑造的这三种人物形象所具有的强烈的社会意义?/p>

 

 

过程与方法:在分角色朗读过程中,学习本文的塑造形象、表达寓意的写作技巧?/p>

 

 

情感?/p>

态度与价值观?/p>

认真体会本文生动活泼的语言特点?/p>

有志做一个实干家或真正的聪明

人?/p>

 

教学重点及解决措?/p>

 

 

在分角色朗读过程中,

学习本文的塑造形象?/p>

表达寓意的写作技巧?/p>

提供一定的背景资料?/p>

适当的示范解?/p>

 

 

教学难点及解决措?/p>

 

 

认真体会本文生动活泼的语言特点?/p>

有志做一个实干家或真正的聪明人?/p>

引导学生运用圈点

勾画自主的分析文章,并运用有感情诵读的方式来揣摩人物心理和性格?/p>

 

 

教学设计思路

 

 

激发兴趣,

引入课文——出示目标——整体感知——精读理解——情境再现——小结——布

置作?/p>

 

 

教学过程

 

一、课前一分钟

 

名著积累

 

二、导?/p>

 

 

 

 

 

?/p>

激趣导入,是学生对生涩的文章怀有兴趣地去学习)

 

今天我们要学的这篇课文的标题很有趣——《聪明人和傻子和奴才?/p>

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《聪明人和傻子和奴才》教学设?/p>

 

教学内容分析

 

此文为长春版八年级语文教材下册第二单元的第一篇课文?/p>

本文是一篇散文诗?/p>

文章以对?/p>

为主?/p>

围绕奴才与聪明人?/p>

傻子诉苦的三个片段,

鲜明而形象的刻画了三个性格各异的人物?/p>

嘲讽了世故,

虚伪的聪明人维护旧社会的可憎面目?/p>

鞭挞了卑微?/p>

不满生活现状的奴才却?/p>

心为主子作恶可恶行为?/p>

同时也赞颂了表面粗野?/p>

敢于反抗的傻子与旧社会坚决抗争的斗士

行动?/p>

在写人方面,

作者善于抓住人物的语言与神态特征来刻画人物?/p>

给人留下深刻的印象;

在叙事方面,以对话为主,主线(奴才为主线)鲜明,脉络清晰,含义深刻?/p>

 

对于这样一

篇的文章通过学习不仅能让学生多角度的走近?/p>

认识这位名人?/p>

更有利于通过学习来感受先

生剖析现实?/p>

敢于批斗的爱国精神,

从而使学生在体验式阅读中培养正确的为人观;

同时?/p>

样一篇较典型刻画人物的文章,语言幽默、生动,不仅能培养学生品评语言与人物的能力?/p>

而且对于学生的写作也提供了一个范例;

况且有许多经典的语言值得学生品味?/p>

这样的文?/p>

可以说无论对学生语文知识的培养、能力的提高,还是情感的提升都有很重要的意义?/p>

 

教学对象分析

 

 

初二学生对鲁迅作品及本文思想意义了解得不多,对上个世纪初的中国社会现实认识不深?/p>

所以本文所反映的社会现实是一个难点?/p>

不过学生经过一年的磨练?/p>

语文能力不断增强?/p>

?/p>

想也日益变的成熟起来?/p>

他们思维活跃?/p>

他们接受能力强,却又懂得舍取有自已的主见。对

于以刻画人物表现作者思想的文体知识有一定分析的基础,并初步掌握了一定的学习方法?/p>

接受能力也很强,懂得取舍,并对问题有自己的看法,分析文章所刻画的人物形象应不难?/p>

但本文有一定的时代背景?/p>

对于十五六岁的学生来讲,

很难身同感受的,

根据时代背景理解

文章的深刻内涵,

及一些极有感情彩的句子,

因此提供一定的背景资料和适当的示范解读是

十分必要的,这样才更能激活学生的思维,深入的理解文容?/p>

 

教学目标

 

知识与技能:了解鲁迅所塑造的这三种人物形象所具有的强烈的社会意义?/p>

 

 

过程与方法:在分角色朗读过程中,学习本文的塑造形象、表达寓意的写作技巧?/p>

 

 

情感?/p>

态度与价值观?/p>

认真体会本文生动活泼的语言特点?/p>

有志做一个实干家或真正的聪明

人?/p>

 

教学重点及解决措?/p>

 

 

在分角色朗读过程中,

学习本文的塑造形象?/p>

表达寓意的写作技巧?/p>

提供一定的背景资料?/p>

适当的示范解?/p>

 

 

教学难点及解决措?/p>

 

 

认真体会本文生动活泼的语言特点?/p>

有志做一个实干家或真正的聪明人?/p>

引导学生运用圈点

勾画自主的分析文章,并运用有感情诵读的方式来揣摩人物心理和性格?/p>

 

 

教学设计思路

 

 

激发兴趣,

引入课文——出示目标——整体感知——精读理解——情境再现——小结——布

置作?/p>

 

 

教学过程

 

一、课前一分钟

 

名著积累

 

二、导?/p>

 

 

 

 

 

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激趣导入,是学生对生涩的文章怀有兴趣地去学习)

 

今天我们要学的这篇课文的标题很有趣——《聪明人和傻子和奴才?/p>

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教学内容分析

 

此文为长春版八年级语文教材下册第二单元的第一篇课文?/p>

本文是一篇散文诗?/p>

文章以对?/p>

为主?/p>

围绕奴才与聪明人?/p>

傻子诉苦的三个片段,

鲜明而形象的刻画了三个性格各异的人物?/p>

嘲讽了世故,

虚伪的聪明人维护旧社会的可憎面目?/p>

鞭挞了卑微?/p>

不满生活现状的奴才却?/p>

心为主子作恶可恶行为?/p>

同时也赞颂了表面粗野?/p>

敢于反抗的傻子与旧社会坚决抗争的斗士

行动?/p>

在写人方面,

作者善于抓住人物的语言与神态特征来刻画人物?/p>

给人留下深刻的印象;

在叙事方面,以对话为主,主线(奴才为主线)鲜明,脉络清晰,含义深刻?/p>

 

对于这样一

篇的文章通过学习不仅能让学生多角度的走近?/p>

认识这位名人?/p>

更有利于通过学习来感受先

生剖析现实?/p>

敢于批斗的爱国精神,

从而使学生在体验式阅读中培养正确的为人观;

同时?/p>

样一篇较典型刻画人物的文章,语言幽默、生动,不仅能培养学生品评语言与人物的能力?/p>

而且对于学生的写作也提供了一个范例;

况且有许多经典的语言值得学生品味?/p>

这样的文?/p>

可以说无论对学生语文知识的培养、能力的提高,还是情感的提升都有很重要的意义?/p>

 

教学对象分析

 

 

初二学生对鲁迅作品及本文思想意义了解得不多,对上个世纪初的中国社会现实认识不深?/p>

所以本文所反映的社会现实是一个难点?/p>

不过学生经过一年的磨练?/p>

语文能力不断增强?/p>

?/p>

想也日益变的成熟起来?/p>

他们思维活跃?/p>

他们接受能力强,却又懂得舍取有自已的主见。对

于以刻画人物表现作者思想的文体知识有一定分析的基础,并初步掌握了一定的学习方法?/p>

接受能力也很强,懂得取舍,并对问题有自己的看法,分析文章所刻画的人物形象应不难?/p>

但本文有一定的时代背景?/p>

对于十五六岁的学生来讲,

很难身同感受的,

根据时代背景理解

文章的深刻内涵,

及一些极有感情彩的句子,

因此提供一定的背景资料和适当的示范解读是

十分必要的,这样才更能激活学生的思维,深入的理解文容?/p>

 

教学目标

 

知识与技能:了解鲁迅所塑造的这三种人物形象所具有的强烈的社会意义?/p>

 

 

过程与方法:在分角色朗读过程中,学习本文的塑造形象、表达寓意的写作技巧?/p>

 

 

情感?/p>

态度与价值观?/p>

认真体会本文生动活泼的语言特点?/p>

有志做一个实干家或真正的聪明

人?/p>

 

教学重点及解决措?/p>

 

 

在分角色朗读过程中,

学习本文的塑造形象?/p>

表达寓意的写作技巧?/p>

提供一定的背景资料?/p>

适当的示范解?/p>

 

 

教学难点及解决措?/p>

 

 

认真体会本文生动活泼的语言特点?/p>

有志做一个实干家或真正的聪明人?/p>

引导学生运用圈点

勾画自主的分析文章,并运用有感情诵读的方式来揣摩人物心理和性格?/p>

 

 

教学设计思路

 

 

激发兴趣,

引入课文——出示目标——整体感知——精读理解——情境再现——小结——布

置作?/p>

 

 

教学过程

 

一、课前一分钟

 

名著积累

 

二、导?/p>

 

 

 

 

 

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今天我们要学的这篇课文的标题很有趣——《聪明人和傻子和奴才?/p>

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聪明人和傻子和奴?教学设计 公开?- 百度文库
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教学内容分析

 

此文为长春版八年级语文教材下册第二单元的第一篇课文?/p>

本文是一篇散文诗?/p>

文章以对?/p>

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傻子诉苦的三个片段,

鲜明而形象的刻画了三个性格各异的人物?/p>

嘲讽了世故,

虚伪的聪明人维护旧社会的可憎面目?/p>

鞭挞了卑微?/p>

不满生活现状的奴才却?/p>

心为主子作恶可恶行为?/p>

同时也赞颂了表面粗野?/p>

敢于反抗的傻子与旧社会坚决抗争的斗士

行动?/p>

在写人方面,

作者善于抓住人物的语言与神态特征来刻画人物?/p>

给人留下深刻的印象;

在叙事方面,以对话为主,主线(奴才为主线)鲜明,脉络清晰,含义深刻?/p>

 

对于这样一

篇的文章通过学习不仅能让学生多角度的走近?/p>

认识这位名人?/p>

更有利于通过学习来感受先

生剖析现实?/p>

敢于批斗的爱国精神,

从而使学生在体验式阅读中培养正确的为人观;

同时?/p>

样一篇较典型刻画人物的文章,语言幽默、生动,不仅能培养学生品评语言与人物的能力?/p>

而且对于学生的写作也提供了一个范例;

况且有许多经典的语言值得学生品味?/p>

这样的文?/p>

可以说无论对学生语文知识的培养、能力的提高,还是情感的提升都有很重要的意义?/p>

 

教学对象分析

 

 

初二学生对鲁迅作品及本文思想意义了解得不多,对上个世纪初的中国社会现实认识不深?/p>

所以本文所反映的社会现实是一个难点?/p>

不过学生经过一年的磨练?/p>

语文能力不断增强?/p>

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想也日益变的成熟起来?/p>

他们思维活跃?/p>

他们接受能力强,却又懂得舍取有自已的主见。对

于以刻画人物表现作者思想的文体知识有一定分析的基础,并初步掌握了一定的学习方法?/p>

接受能力也很强,懂得取舍,并对问题有自己的看法,分析文章所刻画的人物形象应不难?/p>

但本文有一定的时代背景?/p>

对于十五六岁的学生来讲,

很难身同感受的,

根据时代背景理解

文章的深刻内涵,

及一些极有感情彩的句子,

因此提供一定的背景资料和适当的示范解读是

十分必要的,这样才更能激活学生的思维,深入的理解文容?/p>

 

教学目标

 

知识与技能:了解鲁迅所塑造的这三种人物形象所具有的强烈的社会意义?/p>

 

 

过程与方法:在分角色朗读过程中,学习本文的塑造形象、表达寓意的写作技巧?/p>

 

 

情感?/p>

态度与价值观?/p>

认真体会本文生动活泼的语言特点?/p>

有志做一个实干家或真正的聪明

人?/p>

 

教学重点及解决措?/p>

 

 

在分角色朗读过程中,

学习本文的塑造形象?/p>

表达寓意的写作技巧?/p>

提供一定的背景资料?/p>

适当的示范解?/p>

 

 

教学难点及解决措?/p>

 

 

认真体会本文生动活泼的语言特点?/p>

有志做一个实干家或真正的聪明人?/p>

引导学生运用圈点

勾画自主的分析文章,并运用有感情诵读的方式来揣摩人物心理和性格?/p>

 

 

教学设计思路

 

 

激发兴趣,

引入课文——出示目标——整体感知——精读理解——情境再现——小结——布

置作?/p>

 

 

教学过程

 

一、课前一分钟

 

名著积累

 

二、导?/p>

 

 

 

 

 

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激趣导入,是学生对生涩的文章怀有兴趣地去学习)

 

今天我们要学的这篇课文的标题很有趣——《聪明人和傻子和奴才?/p>

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