Unit 1 Hello
ï¼?/p>
课时内容
B. Let
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s learn; Let
�/p>
s do
课时分析
本课时在学生学习äº?/p>
ruler,
eraser,
pencil,
crayon
等文具名称之后,ç»?/p>
续学习文具名称ã€?/p>
Zoom
这个小马虎书包没有拉上拉链就去上学,结果很多文具
都跑出来了。小蜗牛在旁边好心提醒,
Zoom
才发现问题。在这样有趣的场景下ï¼?/p>
为学生展示了要求能够听、说、认读的单词ï¼?/p>
bag, pen, pencil box, book
,以
及要求能够听ã€?/p>
说的单词ï¼?/p>
no,
your
�/p>
这些词汇与他们之前学习过的词汇为一类,
都与学生的学习生活相关,
理解都不成问题ã€?/p>
这些单词拼写相对简单,
比较符合
发音规则,学生拼读、记忆都不会有太大问题ã€?/p>
Let
�/p>
s
do
是针对这些重点词汇进行的指令性活动,如打开你的铅笔盒,å�?/p>
上你的书等。在学生练习词汇时,可以结合这些指令,让学生先能够听懂指令,
区分清楚每个单词,再进行正确的反应ã€?/p>
在进行词汇学习时ï¼?/p>
重要的是要让学生通过各种形式的活动,
掌握词汇的意
思、读音、字形。并让学生将词的音、形、义结合起来,真正掌握词汇ã€?/p>
课时目标
1.
能够听懂、会说、认读单è¯?/p>
bag, pen, pencil box, book
2.
能够听懂、会说单词:
no, your
3.
能够听懂以下指令,并做出正确反应ï¼?/p>
Open your pencil box. Show me
your pen. Close your book. Carry your bag.
课时重难ç‚?/p>
1.
重点ï¼?/p>
能够听懂、会说、认读单è¯?/p>
bag, pen, pencil box, book
能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词
2.
难点ï¼?/p>
能够听懂以下指令,并做出正确反应ï¼?/p>
Open
your
pencil
box.
Show
me
your
pen. Close your book. Carry your bag.
教学准备