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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

大学生新媒体素养调查研究

 

作者:钟鹏

 

汪青?/p>

 

来源:《新闻世界?/p>

2014

年第

06

?/p>

 

        

【摘要】中国互联网络信息中心公布的《第

30

次中国互联网络发展状况统计报告》中?/p>

明手机成为了我国网民的第一大上网终端,学生是网民中最大的群体。本文归纳出新媒体素?/p>

的含义,分析新媒体素养的要素结构,采用问卷调查法,对江西省十所大学的在校本科生的现

有新媒体素养进行调查,旨在了解大学生现有的新媒体素养水平、面对新媒体及其传播信息?/p>

态度?/p>

 

        

【关键词】大学生新媒体新媒体素养

 

        2012

?/p>

7

月中国互联网络信息中心(

CNNIC

)公布的《第

30

次中国互联网络发展状况统

计报告》中表明:截?/p>

2012

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6

月底,中国网民数量达?/p>

5.38

亿,我国手机网民规模达到

3.88

亿,相比之下台式电脑?/p>

3.80

亿,手机成为了我国网民的第一大上网终端①。互联网?/p>

与手机网络的迅捷发展,带来了新的科技体验,也带来了众相纷呈铺天盖地的信息,大学生?/p>

对众多信息的冲击,他们能否处理好娱乐与学习、信息与媒介、网络与现实之间的关系,深刻

影响着这个群体的价值观念和生活方式?/p>

 

        

本研究旨在界定新媒体素养的定义,分析新媒体素养包含的要素,调查大学生现有的新?/p>

体素养状况、面对新媒体及与其传播信息的态度?/p>

 

        

一、新媒体与新媒体素养

 

        

新媒体自提出以来,尚未有一个明确得到业界认可的定义,然而作为一个发展变化的?/p>

汇,新媒体一词应当有明确的标准,有明确区别于传统媒体的特征,而不是仅仅以时间来进?/p>

划分。对于新媒体,应有以下两种特性:一是新媒体的技术特征。新媒体有强大的交互能力?/p>

这种交互是跨越时间与空间的,而传统媒体是缺乏这种能力的,如报纸与读者间明显缺乏交互

性,缺乏读者对信息的反馈;二是新媒体的传播特性。新媒体的信息传播中每个信息发送者又

是信息接受者,每个信息接受者又可以作为信息的编辑发送者。同时,新媒体传播方式不再是

传统媒体中的一对多,而是多对多的网状结构?/p>

 

        

由此,我们可以地新媒体定义为:采用信息发送者接受者共同贡献、编辑、发送,每一?/p>

人既是贡献者又是获取者,在网络技术的支撑下,不受时间和地域的限制,同时具有即时交?/p>

性传播模式的媒体形态?/p>

 

        

美国新媒介联合会给新媒介素养下过定义,即由听觉、视觉及数字素养相互重叠共同构成

的一整套能力与技巧,包括对视觉、听觉力量的理解能力,对这种力量的识别与使用能力,对

数字媒介的控制与转换能力,对数字内容的普遍性传播能力,以及轻易对数字内容进行再加工

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大学生新媒体素养调查研究

 

作者:钟鹏

 

汪青?/p>

 

来源:《新闻世界?/p>

2014

年第

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【摘要】中国互联网络信息中心公布的《第

30

次中国互联网络发展状况统计报告》中?/p>

明手机成为了我国网民的第一大上网终端,学生是网民中最大的群体。本文归纳出新媒体素?/p>

的含义,分析新媒体素养的要素结构,采用问卷调查法,对江西省十所大学的在校本科生的现

有新媒体素养进行调查,旨在了解大学生现有的新媒体素养水平、面对新媒体及其传播信息?/p>

态度?/p>

 

        

【关键词】大学生新媒体新媒体素养

 

        2012

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7

月中国互联网络信息中心(

CNNIC

)公布的《第

30

次中国互联网络发展状况统

计报告》中表明:截?/p>

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6

月底,中国网民数量达?/p>

5.38

亿,我国手机网民规模达到

3.88

亿,相比之下台式电脑?/p>

3.80

亿,手机成为了我国网民的第一大上网终端①。互联网?/p>

与手机网络的迅捷发展,带来了新的科技体验,也带来了众相纷呈铺天盖地的信息,大学生?/p>

对众多信息的冲击,他们能否处理好娱乐与学习、信息与媒介、网络与现实之间的关系,深刻

影响着这个群体的价值观念和生活方式?/p>

 

        

本研究旨在界定新媒体素养的定义,分析新媒体素养包含的要素,调查大学生现有的新?/p>

体素养状况、面对新媒体及与其传播信息的态度?/p>

 

        

一、新媒体与新媒体素养

 

        

新媒体自提出以来,尚未有一个明确得到业界认可的定义,然而作为一个发展变化的?/p>

汇,新媒体一词应当有明确的标准,有明确区别于传统媒体的特征,而不是仅仅以时间来进?/p>

划分。对于新媒体,应有以下两种特性:一是新媒体的技术特征。新媒体有强大的交互能力?/p>

这种交互是跨越时间与空间的,而传统媒体是缺乏这种能力的,如报纸与读者间明显缺乏交互

性,缺乏读者对信息的反馈;二是新媒体的传播特性。新媒体的信息传播中每个信息发送者又

是信息接受者,每个信息接受者又可以作为信息的编辑发送者。同时,新媒体传播方式不再是

传统媒体中的一对多,而是多对多的网状结构?/p>

 

        

由此,我们可以地新媒体定义为:采用信息发送者接受者共同贡献、编辑、发送,每一?/p>

人既是贡献者又是获取者,在网络技术的支撑下,不受时间和地域的限制,同时具有即时交?/p>

性传播模式的媒体形态?/p>

 

        

美国新媒介联合会给新媒介素养下过定义,即由听觉、视觉及数字素养相互重叠共同构成

的一整套能力与技巧,包括对视觉、听觉力量的理解能力,对这种力量的识别与使用能力,对

数字媒介的控制与转换能力,对数字内容的普遍性传播能力,以及轻易对数字内容进行再加工

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【摘要】中国互联网络信息中心公布的《第

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有新媒体素养进行调查,旨在了解大学生现有的新媒体素养水平、面对新媒体及其传播信息?/p>

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月底,中国网民数量达?/p>

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亿,我国手机网民规模达到

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亿,相比之下台式电脑?/p>

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亿,手机成为了我国网民的第一大上网终端①。互联网?/p>

与手机网络的迅捷发展,带来了新的科技体验,也带来了众相纷呈铺天盖地的信息,大学生?/p>

对众多信息的冲击,他们能否处理好娱乐与学习、信息与媒介、网络与现实之间的关系,深刻

影响着这个群体的价值观念和生活方式?/p>

 

        

本研究旨在界定新媒体素养的定义,分析新媒体素养包含的要素,调查大学生现有的新?/p>

体素养状况、面对新媒体及与其传播信息的态度?/p>

 

        

一、新媒体与新媒体素养

 

        

新媒体自提出以来,尚未有一个明确得到业界认可的定义,然而作为一个发展变化的?/p>

汇,新媒体一词应当有明确的标准,有明确区别于传统媒体的特征,而不是仅仅以时间来进?/p>

划分。对于新媒体,应有以下两种特性:一是新媒体的技术特征。新媒体有强大的交互能力?/p>

这种交互是跨越时间与空间的,而传统媒体是缺乏这种能力的,如报纸与读者间明显缺乏交互

性,缺乏读者对信息的反馈;二是新媒体的传播特性。新媒体的信息传播中每个信息发送者又

是信息接受者,每个信息接受者又可以作为信息的编辑发送者。同时,新媒体传播方式不再是

传统媒体中的一对多,而是多对多的网状结构?/p>

 

        

由此,我们可以地新媒体定义为:采用信息发送者接受者共同贡献、编辑、发送,每一?/p>

人既是贡献者又是获取者,在网络技术的支撑下,不受时间和地域的限制,同时具有即时交?/p>

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美国新媒介联合会给新媒介素养下过定义,即由听觉、视觉及数字素养相互重叠共同构成

的一整套能力与技巧,包括对视觉、听觉力量的理解能力,对这种力量的识别与使用能力,对

数字媒介的控制与转换能力,对数字内容的普遍性传播能力,以及轻易对数字内容进行再加工

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有新媒体素养进行调查,旨在了解大学生现有的新媒体素养水平、面对新媒体及其传播信息?/p>

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【关键词】大学生新媒体新媒体素养

 

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与手机网络的迅捷发展,带来了新的科技体验,也带来了众相纷呈铺天盖地的信息,大学生?/p>

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本研究旨在界定新媒体素养的定义,分析新媒体素养包含的要素,调查大学生现有的新?/p>

体素养状况、面对新媒体及与其传播信息的态度?/p>

 

        

一、新媒体与新媒体素养

 

        

新媒体自提出以来,尚未有一个明确得到业界认可的定义,然而作为一个发展变化的?/p>

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传统媒体中的一对多,而是多对多的网状结构?/p>

 

        

由此,我们可以地新媒体定义为:采用信息发送者接受者共同贡献、编辑、发送,每一?/p>

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美国新媒介联合会给新媒介素养下过定义,即由听觉、视觉及数字素养相互重叠共同构成

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数字媒介的控制与转换能力,对数字内容的普遍性传播能力,以及轻易对数字内容进行再加工



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