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1 

认位?/p>

 

1. 

使学生在具体场景里体会上、下,前、后,左、右的位置关系,初步学会使用上、下?/p>

前、后,左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念?/p>

 

2. 

使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学习发现和解决数学问题,获

得成功的体验,树立学习数学的自信心?/p>

 

教学重难点:初步学会使用上、下,前、后,左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的

空间观念?/p>

 

课前准备?/p>

PPT

?/p>

 

 

教学程序?/p>

 

 

 

一?/p>

 

情境导入

 

 

 

谈话?/p>

小朋友们已经是一年级的小学生了,懂得了很多课堂纪律?/p>

老师问问大家?/p>

当我

们想发言的时候应该先怎么样?(指名回答)大家举手看一看?(让学生在座位上举手?/p>

 

 

 

提问:大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是——(左手)谁来说说怎样区分左?/p>

右手?/p>

 

谈话:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了

!

小朋友再看一看,在我们的身上?/p>

还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?/p>

(

要求学生摸着?/p>

) 

 

 

小游戏:由慢到快听口令做动作(想想做做第

1

题)

?/p>

 

 

 

左手握拳头,右手握拳头;

 

 

 

左边拍拍手,右边拍拍手;

 

 

 

左手摸右耳,右手摸左耳?/p>

 

 

 

二.探索交流

 

 

  1. 

多媒体出示小朋友在教室里上课的场景?/p>

 

 

 

谈话?/p>

小朋友们上课坐得多整齐啊?/p>

你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关

系吗

? 

 

 

同桌讨论?/p>

尝试说说小明与小红的位置关系?/p>

交流反馈?/p>

引导学生正确说出“小明坐?/p>

小红的左边,小红坐在小明的右边?/p>

?/p>

 

 

 

如果有的学生说“小明坐在左边?/p>

,则启发:这样说不够完整,你能完整地说一说小?/p>

坐在谁的左边吗?

 

 

 

小结:在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边?/p>

 

 

 

提问:你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌互相说后汇报?/p>

 

 

 

  2. 

联系教室里的真实场景,强化对左右位置关系的认识(

“想想做做”第

2

题)

?/p>

 

 

 

让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁,

坐在自己右面的小朋友是谁?/p>

再同

桌交流,最后指名回答?/p>

 

 

 

选同桌两个小朋友,让其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边?/p>

 

 

 

选横排或竖排里的三个小朋友,请学生说说中间小朋友所处的位置?/p>

 

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1. 

使学生在具体场景里体会上、下,前、后,左、右的位置关系,初步学会使用上、下?/p>

前、后,左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念?/p>

 

2. 

使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学习发现和解决数学问题,获

得成功的体验,树立学习数学的自信心?/p>

 

教学重难点:初步学会使用上、下,前、后,左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的

空间观念?/p>

 

课前准备?/p>

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教学程序?/p>

 

 

 

一?/p>

 

情境导入

 

 

 

谈话?/p>

小朋友们已经是一年级的小学生了,懂得了很多课堂纪律?/p>

老师问问大家?/p>

当我

们想发言的时候应该先怎么样?(指名回答)大家举手看一看?(让学生在座位上举手?/p>

 

 

 

提问:大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是——(左手)谁来说说怎样区分左?/p>

右手?/p>

 

谈话:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了

!

小朋友再看一看,在我们的身上?/p>

还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?/p>

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小游戏:由慢到快听口令做动作(想想做做第

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左手握拳头,右手握拳头;

 

 

 

左边拍拍手,右边拍拍手;

 

 

 

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二.探索交流

 

 

  1. 

多媒体出示小朋友在教室里上课的场景?/p>

 

 

 

谈话?/p>

小朋友们上课坐得多整齐啊?/p>

你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关

系吗

? 

 

 

同桌讨论?/p>

尝试说说小明与小红的位置关系?/p>

交流反馈?/p>

引导学生正确说出“小明坐?/p>

小红的左边,小红坐在小明的右边?/p>

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如果有的学生说“小明坐在左边?/p>

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坐在谁的左边吗?

 

 

 

小结:在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边?/p>

 

 

 

提问:你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌互相说后汇报?/p>

 

 

 

  2. 

联系教室里的真实场景,强化对左右位置关系的认识(

“想想做做”第

2

题)

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让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁,

坐在自己右面的小朋友是谁?/p>

再同

桌交流,最后指名回答?/p>

 

 

 

选同桌两个小朋友,让其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边?/p>

 

 

 

选横排或竖排里的三个小朋友,请学生说说中间小朋友所处的位置?/p>

 

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使学生在具体场景里体会上、下,前、后,左、右的位置关系,初步学会使用上、下?/p>

前、后,左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念?/p>

 

2. 

使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学习发现和解决数学问题,获

得成功的体验,树立学习数学的自信心?/p>

 

教学重难点:初步学会使用上、下,前、后,左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的

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谈话:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了

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小游戏:由慢到快听口令做动作(想想做做第

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左手握拳头,右手握拳头;

 

 

 

左边拍拍手,右边拍拍手;

 

 

 

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二.探索交流

 

 

  1. 

多媒体出示小朋友在教室里上课的场景?/p>

 

 

 

谈话?/p>

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同桌讨论?/p>

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交流反馈?/p>

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坐在谁的左边吗?

 

 

 

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一年级数学上册 第四单元 认位置教?苏教?- 百度文库
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使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学习发现和解决数学问题,获

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提问:大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是——(左手)谁来说说怎样区分左?/p>

右手?/p>

 

谈话:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了

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小朋友再看一看,在我们的身上?/p>

还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?/p>

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要求学生摸着?/p>

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小游戏:由慢到快听口令做动作(想想做做第

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左手握拳头,右手握拳头;

 

 

 

左边拍拍手,右边拍拍手;

 

 

 

左手摸右耳,右手摸左耳?/p>

 

 

 

二.探索交流

 

 

  1. 

多媒体出示小朋友在教室里上课的场景?/p>

 

 

 

谈话?/p>

小朋友们上课坐得多整齐啊?/p>

你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关

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? 

 

 

同桌讨论?/p>

尝试说说小明与小红的位置关系?/p>

交流反馈?/p>

引导学生正确说出“小明坐?/p>

小红的左边,小红坐在小明的右边?/p>

?/p>

 

 

 

如果有的学生说“小明坐在左边?/p>

,则启发:这样说不够完整,你能完整地说一说小?/p>

坐在谁的左边吗?

 

 

 

小结:在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边?/p>

 

 

 

提问:你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌互相说后汇报?/p>

 

 

 

  2. 

联系教室里的真实场景,强化对左右位置关系的认识(

“想想做做”第

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让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁,

坐在自己右面的小朋友是谁?/p>

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