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一ã€?/p>
单é€?/p>
1.
课程改革的的基本理念æ˜?/p>
: (C )
A.
②③â‘?/p>
B.
①②â‘?/p>
C.
①③
D.
②④
①以学生发展为本
②培养环境意è¯?/p>
③以创新精神和实践能力培养为重点
④减轻学生学习负æ‹?/p>
2.
指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的
: ( C)
A.
说出
,
表演
,
展示
B.
设计
,
制作
,
创作
C.
感受
,
参加
,
养成
D.
解释
,
完成
,
背诵
3.
课程变革可以在课程内涵的丰富
,
课程理念的演进和
(D )
等三个层面上展开
.
A.
教材的更æ–?/p>
B.
教师的发å±?/p>
C.
学生的选择
D.
课程制度的变è¿?/p>
4.
新课程提倡的三维教学目标是指
(D )
A.
知识
,
技能和方法
B.
情感
,
态度和价值观
C.
知识
,
技能和情感
D.
知识与技èƒ?/p>
,
过程与方æ³?/p>
,
情感态度和价值观
5.
首å€?/p>
"
教师作为研究è€?/p>
"
的学者是
( A)
A.
斯腾豪斯
B.
斯腾伯格
C.
杜威
D.
赫尔巴特
6.
多元智力理论是新课程改革的理论基础之一
,
其提出者为
(A )
A.
加德çº?/p>
B.
推孟
C.
韦克斯勒
D.
加涅
7.
以培养学生技能为目的
,
一般程序为
:
定向
—â€?/p>
示范
—â€?/p>
参与性练ä¹?/p>
—â€?/p>
自主性练ä¹?/p>
—â€?/p>
迁移的教学模
式为
(B )
A.
讲解
—â€?/p>
接受å¼?/p>
B.
示范
—â€?/p>
模仿å¼?/p>
C.
探究发现å¼?/p>
D.
情境
—â€?/p>
陶冶å¼?/p>
8.
�/p>
"
对话
互动
"
式的教学过程ä¸?/p>
,
教师和学生的关系æ˜?/p>
(C )
A.
教师是主ä½?/p>
,
学生是客ä½?/p>
B.
学生是主ä½?/p>
,
教师是客ä½?/p>
C.
都是主体
D.
都是客体
9.
探究学习实施的过程是
(B )
A.
计划阶段
�/p>
问题阶段
�/p>
研究阶段
�/p>
解释阶段
�/p>
反思阶
B.
问题阶段
�/p>
计划阶段
�/p>
研究阶段
�/p>
解释阶段
�/p>
反思阶
C.
问题阶段
�/p>
计划阶段
�/p>
研究阶段
�/p>
反思阶æ®?/p>
�/p>
解释é˜?/p>
D.
计划阶段
�/p>
问题阶段
�/p>
解释阶段
�/p>
研究阶段
�/p>
反思阶
10.
展示学校的办学宗旨和特色的课程是
( B)
A.
地方课程
B.
校本课程
C.
国家课程
D.
学科课程
11.
教学过程的中心环节是
( B)
A.
备课
B.
上课
C.
批改作业
D.
考试
12. 20
世纪
90
年代åˆ?/p>
,
美国着名的卡内基金会提交了一份名为《准备学ä¹?/p>
:
国家的指令》的报告有七个方
面的内容
,
其中排在第二位的æ˜?/p>
(A )
A.
学校需要家庭的支持
B.
学校需要社会的支持
C.
学校需要专家的支持
D.
学校需要政府的支持
13.
教育的中心和灵魂åœ?/p>
(B )
A.
学生
B.
学校
C.
教师
D.
校长