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9

.儿童诗两首

 

其实

,

任何一门学科都离不开死记硬背

,

关键是记忆有技?/p>

,

“死记”之

后会“活用”。不记住那些基础知识

,

怎么会向高层次进?/p>

?

尤其是语

文学科涉猎的范围很广

,

要真正提高学生的写作水平

,

单靠分析文章?/p>

写作技巧是远远不够?/p>

,

必须从基础知识抓起

,

每天挤一点时间让学生

“死记”名篇佳句、名言警句

,

以及丰富的词语、新颖的材料等。这

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,

就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日

积月?/p>

,

积少成多

,

从而收到水滴石?/p>

,

绳锯木断的功效?/p>

 

教学目标?/p>

 

宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”?/p>

至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教

习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教

谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府?/p>

州掌管教育生员者则?/p>

“教授?/p>

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“学正?/p>

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“教授?/p>

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“教

谕?/p>

的副手一律称“训导?/p>

。于民间?/p>

特别是汉代以后,对于在“校?/p>

或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比

如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等?/p>

 

知识与技能:

 

我国古代的读书人

,

从上学之日起

,

就日诵不?/p>

,

一般在几年内就能识

记几千个汉字

,

熟记几百篇文?/p>

,

写出的诗文也是字斟句?/p>

,

琅琅上口

,

成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天

,

我们念了十几?/p>

书的高中毕业生甚至大学生

,

竟提起作文就头疼

,

写不出像样的文章?/p>

?

吕叔湘先生早?/p>

1978

年就尖锐地提?/p>

:

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中小学语文教学效果差

,

中学

语文毕业生语文水平低

,

……十几年上课总时数是

9160

课时

,

语文?/p>

2749

课时

,

恰好?/p>

30%,

十年的时?/p>

,

二千七百多课?/p>

,

用来学本国语?/p>

,

却是大多数不过关

,

岂非咄咄怪事

!

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寻根究底

,

其主要原因就是腹中无

物。特别是写议论文

,

初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素?/p>

是论点、论据、论?/p>

,

也通晓议论文的基本结构

:

提出问题――分析问

题――解决问?/p>

,

但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样?/p>

,

就是?/p>

不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文

集锦之类的书大段抄起?/p>

,

抄人家的名言警句

,

抄人家的事例

,

不参?/p>

作文书就很难写出像样的文章。所?/p>

,

词汇贫乏、内容空洞、千篇一

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任何一门学科都离不开死记硬背

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后会“活用”。不记住那些基础知识

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怎么会向高层次进?/p>

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文学科涉猎的范围很广

,

要真正提高学生的写作水平

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单靠分析文章?/p>

写作技巧是远远不够?/p>

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必须从基础知识抓起

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每天挤一点时间让学生

“死记”名篇佳句、名言警句

,

以及丰富的词语、新颖的材料等。这

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就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日

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从而收到水滴石?/p>

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教学目标?/p>

 

宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”?/p>

至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教

习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教

谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府?/p>

州掌管教育生员者则?/p>

“教授?/p>

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。于民间?/p>

特别是汉代以后,对于在“校?/p>

或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比

如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等?/p>

 

知识与技能:

 

我国古代的读书人

,

从上学之日起

,

就日诵不?/p>

,

一般在几年内就能识

记几千个汉字

,

熟记几百篇文?/p>

,

写出的诗文也是字斟句?/p>

,

琅琅上口

,

成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天

,

我们念了十几?/p>

书的高中毕业生甚至大学生

,

竟提起作文就头疼

,

写不出像样的文章?/p>

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吕叔湘先生早?/p>

1978

年就尖锐地提?/p>

:

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中小学语文教学效果差

,

中学

语文毕业生语文水平低

,

……十几年上课总时数是

9160

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,

恰好?/p>

30%,

十年的时?/p>

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二千七百多课?/p>

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用来学本国语?/p>

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却是大多数不过关

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岂非咄咄怪事

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寻根究底

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其主要原因就是腹中无

物。特别是写议论文

,

初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素?/p>

是论点、论据、论?/p>

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也通晓议论文的基本结构

:

提出问题――分析问

题――解决问?/p>

,

但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样?/p>

,

就是?/p>

不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文

集锦之类的书大段抄起?/p>

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抄人家的名言警句

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作文书就很难写出像样的文章。所?/p>

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宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”?/p>

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习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教

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如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等?/p>

 

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五年级下册语文教案儿童诗两首(5)_人教新课?- 百度文库
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