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9
.儿童诗两首
其实
,
任何一门学科都离不开死记硬背
,
关键是记忆有技?/p>
,
“死记”之
后会“活用”。不记住那些基础知识
,
怎么会向高层次进?/p>
?
尤其是语
文学科涉猎的范围很广
,
要真正提高学生的写作水平
,
单靠分析文章?/p>
写作技巧是远远不够?/p>
,
必须从基础知识抓起
,
每天挤一点时间让学生
“死记”名篇佳句、名言警句
,
以及丰富的词语、新颖的材料等。这
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,
就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日
积月?/p>
,
积少成多
,
从而收到水滴石?/p>
,
绳锯木断的功效?/p>
教学目标?/p>
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”?/p>
至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教
习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教
谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府?/p>
州掌管教育生员者则?/p>
“教授?/p>
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“学正?/p>
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“教授?/p>
“学正?/p>
?/p>
“教
谕?/p>
的副手一律称“训导?/p>
。于民间?/p>
特别是汉代以后,对于在“校?/p>
或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比
如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等?/p>
知识与技能:
我国古代的读书人
,
从上学之日起
,
就日诵不?/p>
,
一般在几年内就能识
记几千个汉字
,
熟记几百篇文?/p>
,
写出的诗文也是字斟句?/p>
,
琅琅上口
,
成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天
,
我们念了十几?/p>
书的高中毕业生甚至大学生
,
竟提起作文就头疼
,
写不出像样的文章?/p>
?
吕叔湘先生早?/p>
1978
年就尖锐地提?/p>
:
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中小学语文教学效果差
,
中学
语文毕业生语文水平低
,
……十几年上课总时数是
9160
课时
,
语文?/p>
2749
课时
,
恰好?/p>
30%,
十年的时?/p>
,
二千七百多课?/p>
,
用来学本国语?/p>
,
却是大多数不过关
,
岂非咄咄怪事
!
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寻根究底
,
其主要原因就是腹中无
物。特别是写议论文
,
初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素?/p>
是论点、论据、论?/p>
,
也通晓议论文的基本结构
:
提出问题――分析问
题――解决问?/p>
,
但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样?/p>
,
就是?/p>
不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文
集锦之类的书大段抄起?/p>
,
抄人家的名言警句
,
抄人家的事例
,
不参?/p>
作文书就很难写出像样的文章。所?/p>
,
词汇贫乏、内容空洞、千篇一