免疫调节教学设计及反?/p>
一、教材分?/p>
人教版新课标教材
《必修三?/p>
将免疫调节的概念引入到内环境稳态的调节中,
并强调了
神经?/p>
体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络?/p>
突出免疫系统对于机体稳态维持的作用?/p>
一方面从更深层次上揭示了生命活动的整体性,
如:
神经?/p>
体液与免疫调节都具有化学语言
(信息分子)
?/p>
对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义?/p>
另一方面
也反映了免疫学的迅速发展,
对于引导学生关注科学?/p>
技术?/p>
社会的相互关系有着重要的意
义?/p>
因此?/p>
调节网络的概念是教师进行教学时应特别注意体现的重要概念,
这也是时代发?/p>
的需要?/p>
二、学情分?/p>
在义务教育阶段已学过免疫与计划免疫,
学生有一定的基础?/p>
知道人体的三道防线,
了解免疫的功能,
但对于特异性免疫的过程?/p>
免疫失调引发疾病的原理?/p>
免疫学原理的应用
方面还了解太少,
这也是本节的教学重点?/p>
免疫学知识涉及到我们生活的方方面面,
与每?/p>
人的健康息息相关?/p>
学生普遍对这一节的内容有着浓厚的兴趣?/p>
教师正好抓住这一契机?/p>
?/p>
导学生“形成积极健康的生活方式”?/p>
三、教学目?/p>
1
.知识方?/p>
?/p>
1
)概述免疫系统的组成?/p>
?/p>
2
)概述免疫系统在维持稳态中的作用?/p>
?/p>
3
)知道过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病?/p>
?/p>
4
)知道免疫学的应用?/p>
2
.态度观念方面
?/p>
1
?/p>
通过介绍科学家在免疫科学方面的研究史实,
对学生进行科学精神和科学态度
的教育;
?/p>
2
)通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系,认识到生命的物质性、生?/p>
运动的多样性,树立普遍联系的观点?/p>
?/p>
3
)通过了解艾滋病的传播途径和预防措施,引起学生对这一全球性问题的关注,认
识到自尊自爱的重要性?/p>
?/p>
4
)通过了解免疫学发展的历史和广泛的应用,引导学生认识到科学的发展对人类?/p>
健康和发展的重要性,建立科学的价值观,同时关注器官移植所面临的问题,进一步探学?/p>
技术与社会的关系?/p>