第二单元数学教学设计
年级
五年?/p>
学科
数学
课题
小数点位
置变?/p>
课型
新授?/p>
设计教师
赵海?/p>
审核教师
纪桂?/p>
授课教师
课时
1
课时
学习内容
冀教版小学数学五年级下册教?/p>
6
?/p>
7
页的内容
学习目标
1
、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律?/p>
2
、使学生学会研究问题的方法?/p>
3
、培养学生合作探究与反思的能力?/p>
学习
重难?/p>
教学重点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律
教学难点:理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律?/p>
知识链接
小数末尾添上或去?/p>
0
可以改变原小数的计数单位,但并不能改变它的大小的?
识?/p>
学习流程
学生活动及学习内?/p>
教师活动
导入
教师出示?/p>
35.67
3.567
356.7
3567
比较大小?/p>
订正后提问,这四个数有什么相同特点?
(
数字?/p>
排列顺序一样.
)
有什么不同?
(
小数点位置不同,
大小不同?/p>
)
出示习题,引入新?/p>
课前准备
自主学习
自学?/p>
1.
学生自学课本
6
?/p>
7
页,思考:
观察
1
页的图,能了解到哪些信息?/p>
2.
观察例题的几个算式,有什么发现?
出示教学目标,明?/p>
预习任务?/p>
合作探究
小组研讨
1
、移动小数点的位置改变原小数的大小,并将?/p>
动的方向和得到的结果记录下来?/p>
2
、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什
么关系?
1
?/p>
巡视?/p>
指导学生?
?/p>
2
?/p>
发现学生存在?
共性问题?/p>
3
?/p>
适时指导学生?
学习方法和学?/p>
习惯?/p>
集体交流
成果展示
上台展示交流?/p>
1.
抽签进行展示本组的解决方案:
把解决方案写在黑板上?/p>
2.
其他小组认真倾听,可进行纠错、质疑、点评?/p>
3.
我会小结?/p>
小数点向右移动一位,
一个数就扩?/p>
10
倍,
移动两位?/p>
扩大
100
倍,把高级单位的数改写成低级单位的数,要?/p>
1.
针对学生的展?/p>
情况,及时纠偏,
适时点拨?/p>
对做?/p>
好的小组及小?
长给予肯定表扬?/p>
2.
适时板书?/p>