龙源期刊?/p>
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中小学课业负担过重的成因及对策研?/p>
作者:张利?/p>
来源:《新课程
·
上旬?/p>
2017
年第
11
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要:中小学课业负担过重是当前基础教育改革的重点和难点,我国教育行政部门一?/p>
在呼吁为中小学生减负,但效果却不尽如人意。通过对中小学课业负担过重的深层成因进行分
析,从营造有序的教育竞争环境、提高教师的专业素质和业务水平、健全社会保障体系引导家
长走出教育焦虑的误区几方面入手,以减轻中小学生课业负担?/p>
关键词:中小学生;课业负担;深层成因;对策研?/p>
中小学课业负担过重当前已成为社会舆论关注的热点,我国教育行政部门为有效解决这一
问题进行了长足的努力,多次出台解决课业负担问题的政策,如《关于减轻义务教育阶段学?/p>
过重课业负担、全面提高教育质量的指示》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(
2012-
2020
)》等明确指出?/p>
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过重的课业负担严重损害青少年身心健康,危害民族未来?/p>
”?/p>
减轻?/p>
生的课业负担是全社会的共同责?/p>
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率先实现小学生减?/p>
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。毋庸置疑,未来十年我国教育
体制改革的重任之一就是减轻中小学生课业负担,击破课业漩涡对他们健康成长的压迫,充分
展示素质教育的魅力?/p>
一、中小学生课业负担过重的成因分析
1.
唯学历意识浓厚,学而优则仕的理念至?/p>
中小学生课业负担过重,其背后有着浓重的历史和文化根源。我国从古至今都有学而优?/p>
仕的观点,悬梁刺股、铁棒磨针的典故影响着一代又一代读书人,其意蕴就是鼓励学生好好?/p>
习,唯有如此才能取得成功。所以教师和家长的期望使得学生想要获得赞扬,满足家长和教?/p>
的期待,就得承受更多的学习任务,完成更多的课业。这不仅与当下基础教育改革倡导的素?/p>
教育理念背道而驰,而且很容易引发学生的焦虑、抑郁等各种心理疾病和极端行为?/p>
2.
社会资源分配不均,家庭普遍期望值高
中小学生课业负担过重不仅有教育内部的因素,也有社会和家庭因素渗透其中。较高文?/p>
的取得需要非常好的成绩,而好成绩的取得又依赖优质的教育资源。于是家长为了能使自己的
孩子进入名校,获得好的学习资源,得到优质的教育,不惜给孩子报各类补习班、竞赛班和家
教班,额外给孩子增加作业和练习。把社会就业竞争给家长的压力转嫁到学生身上,把家长对
社会分层的担忧转移到孩子身上,对孩子高投入、高期望,使得孩子产生了很大的精神负担,
承受很重的课业负担?/p>