数的组成和读?/p>
教学内容?/p>
教材
P24
~教?/p>
P25
页中的例题及“想想做做?/p>
?/p>
教学目标?/p>
1
、让学生学会读写
100
以内的数,知道个位、十位、百位及?/p>
3
个数位的
顺序。会用学具表示这些数,知道这些数的组成?/p>
2
、培养学生动手操作能力、语言表达能力?/p>
3
、培养学生用数学的眼光看周围事物,培养与同学相互合作的态度?/p>
教学重点?/p>
百以内数的读写,充分感受十进制计数法的位值原则?/p>
教学难点?/p>
“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握?/p>
教学过程?/p>
一、创设情境、复习旧?/p>
出示计数器,
并把计数器下方的数位名称用纸遮住?/p>
引导学生回忆?/p>
从右?/p>
起,第一位是什么数位?第二位呢?/p>
根据回答揭示“个?/p>
?/p>
“十?/p>
?/p>
边讲述边提问:我们已经知?/p>
10
个十是一百,
“百”也是计数单位,它应?/p>
在哪一位?启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百?/p>
告诉学生:在计数器上表示数,个位上的
1
颗珠表示
1
个一,十位上?/p>
1
颗珠表示
1
个十,百位上?/p>
1
颗珠表示
1
个百?/p>
二、动手操作、直观感?/p>
1
、摆
20
?/p>
1
)学生摆一摆,拨一拨?/p>
?/p>
2
)提问:拨出?/p>
2
颗珠在哪个数位上?十位上?/p>
2
颗珠表示几个十??/p>
位上为什么没有珠子?你能在计数器的下面写?/p>
20
吗?
2
、你会在计数器上拨珠表示数吗?/p>