第五?/p>
生物的变?/p>
○本节分析?/p>
·
·
·
本节课是在学习了生物的遗传后?/p>
对基因决定生物性状有所了解的基础上所进行的知?/p>
延伸,并为下一节《生物的进化》奠定了理论基础,因此,本节课有着承上启下的作用?/p>
教材通过“想一想,
议一议”这样的情景,引导学生注意到同种生物之间所存在的各?/p>
差异?/p>
接着?/p>
又提供了不同品种的菊?/p>
不同品种的玉米果穗图片,
以说明变异是普遍存在的?/p>
通过探究活动加深对生物的变异现象的理解?/p>
教材强调了变异的原因首先取决于遗传物质改
变,其次也受环境的影响。在“人类应用遗传变异原理培育新品种”中,教材采用图文并?/p>
的方式,让学生尝试着写出其中蕴含的科学道理,以加深对培育新品种的了解?/p>
○学情分析?/p>
·
·
·
学生已对生物的生殖发育?/p>
生物的性状以及决定性状的因素有所了解?/p>
但对生物变异?/p>
识还知之较少?/p>
因此,教师应从生活实际出发,充分利用教材的图片,
引导学生去发现变?/p>
的存在,并进一步激发学生去探究变异的原因,以及变异在培育新品种中的应用?/p>
○教学目标?/p>
·
·
·
●知识与技?/p>
1
.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异,并说出引起两种变异的原因?/p>
2
.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响?/p>
3
.举例说出遗传育种的几种方法,以及在实践中的应用?/p>
4
.体验探究生物的一种变异,提高处理和分析数据的能力,并运用获得的数据说明生
物变异是普遍存在的?/p>
●过程与方法
通过探究活动,在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练,并通过实验得出
变异是普遍存在的结论?/p>
●情感态度与价值观
1
.关注高科技给人类社会带来的影响?/p>
2
.能用科学的态度和方法来解释生活现象?/p>
3
.通过探究性实验探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度、创新意识和团队合作
精神?/p>
○教学重难点·
·
·
·
●教学重?/p>
1
.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异?/p>
2
.举例说出遗传育种在实践中的运用?/p>
●教学难?/p>
1
.通过对探究结果的讨论,掌握可遗传变异和不可遗传变异,并能说出引起两种变异
的原因?/p>
2
.体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力?/p>
○教学方法?/p>
·
·
·
学案导学法、实验探究法、视频展示法,让学生在提问、设想、实验、表达、交流的?/p>
动中?/p>
体验探究的乐趣,
提升科学探究的能力,通过视频的观看,
认同生物知识与高科技?/p>
密切相关,提升科学素养?/p>
○课前准备?/p>
·
·
·
多媒体课件,视频资源,大、小两个品种的花生果实,直尺,圆规,学案等?/p>
▲教学设计(一)………………(设计?/p>
刘桂秋:市级学科带头人、市教学能手、市优质
课一等奖获得者)
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
●导入新?/p>
【师】请同学们看你桌上的花生,你能否找到完全相同的两个?