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最新整理初三下册语文《诗词五首》教?/p>

 

 

 

 

一、导语:古老的中国是个诗国,自从《诗经》开源之后,诗歌历经?/p>

秋战国,

秦汉两晋南北朝,

至于唐宋发展到顶峰?/p>

唐诗宋词成为我国古代诗歌?/p>

荣的象征?/p>

今天我和同学们一道来学习五首古代诗词?/p>

进一步领略我国古代诗?/p>

艺术的魅力?/p>

 

 

 

教师板书课题:诗词五?/p>

 

 

 

二、检查预习:

 

 

 

1.

学生同桌先交流,提出自己预习中不会字词,相互解答?/p>

 

 

 

2.

教师根据学生提出的生字词?/p>

加以整理?/p>

投影到屏幕上?/p>

引导全班学生?/p>

读正音?/p>

 

 

 

箸爝火彝虞煜砌麾炙(答案略)

 

 

 

三、导读〈行路难?/p>

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1.

教师课件展示下列诗句,引导学生复习旧知,过渡到新知识?/p>

 

 

 

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1

)李杜诗篇万古传?/p>

(赵翼《论诗?/p>

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2

)冠盖满京华,斯人独憔悴?/p>

(杜甫《梦李白?/p>

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3

)天生我材必有用,千金散尽还复来?/p>

(李白《将进酒?/p>

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4

)白发三千丈,缘愁似个长?/p>

(李白《秋浦歌?/p>

?/p>

 

 

 

启发设问:以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗?

 

 

 

教师点拨:可以从以下几方面去?/p>

 

 

 

A.

李白的生平、时代、代表作品;

 

 

 

B.

有关李白的故事、传说;

 

 

 

C.

你对李白的评价?/p>

 

 

 

学生思考,发言交流,教师因势导入本课学习?/p>

 

 

 

2.

反复朗读,整体感知:

 

 

 

?/p>

1

)教师示范朗读或放录音,学生初步感知?/p>

 

 

 

?/p>

2

)学生自由朗读,然后教师指名朗读,大家评议其优点、不足?/p>

 

 

 

从读音、停顿、音调以及感情上评议,是否朗读到位?如果不合适,应该?

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一、导语:古老的中国是个诗国,自从《诗经》开源之后,诗歌历经?/p>

秋战国,

秦汉两晋南北朝,

至于唐宋发展到顶峰?/p>

唐诗宋词成为我国古代诗歌?/p>

荣的象征?/p>

今天我和同学们一道来学习五首古代诗词?/p>

进一步领略我国古代诗?/p>

艺术的魅力?/p>

 

 

 

教师板书课题:诗词五?/p>

 

 

 

二、检查预习:

 

 

 

1.

学生同桌先交流,提出自己预习中不会字词,相互解答?/p>

 

 

 

2.

教师根据学生提出的生字词?/p>

加以整理?/p>

投影到屏幕上?/p>

引导全班学生?/p>

读正音?/p>

 

 

 

箸爝火彝虞煜砌麾炙(答案略)

 

 

 

三、导读〈行路难?/p>

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1.

教师课件展示下列诗句,引导学生复习旧知,过渡到新知识?/p>

 

 

 

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1

)李杜诗篇万古传?/p>

(赵翼《论诗?/p>

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2

)冠盖满京华,斯人独憔悴?/p>

(杜甫《梦李白?/p>

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3

)天生我材必有用,千金散尽还复来?/p>

(李白《将进酒?/p>

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4

)白发三千丈,缘愁似个长?/p>

(李白《秋浦歌?/p>

?/p>

 

 

 

启发设问:以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗?

 

 

 

教师点拨:可以从以下几方面去?/p>

 

 

 

A.

李白的生平、时代、代表作品;

 

 

 

B.

有关李白的故事、传说;

 

 

 

C.

你对李白的评价?/p>

 

 

 

学生思考,发言交流,教师因势导入本课学习?/p>

 

 

 

2.

反复朗读,整体感知:

 

 

 

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1

)教师示范朗读或放录音,学生初步感知?/p>

 

 

 

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2

)学生自由朗读,然后教师指名朗读,大家评议其优点、不足?/p>

 

 

 

从读音、停顿、音调以及感情上评议,是否朗读到位?如果不合适,应该?

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一、导语:古老的中国是个诗国,自从《诗经》开源之后,诗歌历经?/p>

秋战国,

秦汉两晋南北朝,

至于唐宋发展到顶峰?/p>

唐诗宋词成为我国古代诗歌?/p>

荣的象征?/p>

今天我和同学们一道来学习五首古代诗词?/p>

进一步领略我国古代诗?/p>

艺术的魅力?/p>

 

 

 

教师板书课题:诗词五?/p>

 

 

 

二、检查预习:

 

 

 

1.

学生同桌先交流,提出自己预习中不会字词,相互解答?/p>

 

 

 

2.

教师根据学生提出的生字词?/p>

加以整理?/p>

投影到屏幕上?/p>

引导全班学生?/p>

读正音?/p>

 

 

 

箸爝火彝虞煜砌麾炙(答案略)

 

 

 

三、导读〈行路难?/p>

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1.

教师课件展示下列诗句,引导学生复习旧知,过渡到新知识?/p>

 

 

 

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1

)李杜诗篇万古传?/p>

(赵翼《论诗?/p>

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2

)冠盖满京华,斯人独憔悴?/p>

(杜甫《梦李白?/p>

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3

)天生我材必有用,千金散尽还复来?/p>

(李白《将进酒?/p>

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4

)白发三千丈,缘愁似个长?/p>

(李白《秋浦歌?/p>

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启发设问:以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗?

 

 

 

教师点拨:可以从以下几方面去?/p>

 

 

 

A.

李白的生平、时代、代表作品;

 

 

 

B.

有关李白的故事、传说;

 

 

 

C.

你对李白的评价?/p>

 

 

 

学生思考,发言交流,教师因势导入本课学习?/p>

 

 

 

2.

反复朗读,整体感知:

 

 

 

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1

)教师示范朗读或放录音,学生初步感知?/p>

 

 

 

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2

)学生自由朗读,然后教师指名朗读,大家评议其优点、不足?/p>

 

 

 

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一、导语:古老的中国是个诗国,自从《诗经》开源之后,诗歌历经?/p>

秋战国,

秦汉两晋南北朝,

至于唐宋发展到顶峰?/p>

唐诗宋词成为我国古代诗歌?/p>

荣的象征?/p>

今天我和同学们一道来学习五首古代诗词?/p>

进一步领略我国古代诗?/p>

艺术的魅力?/p>

 

 

 

教师板书课题:诗词五?/p>

 

 

 

二、检查预习:

 

 

 

1.

学生同桌先交流,提出自己预习中不会字词,相互解答?/p>

 

 

 

2.

教师根据学生提出的生字词?/p>

加以整理?/p>

投影到屏幕上?/p>

引导全班学生?/p>

读正音?/p>

 

 

 

箸爝火彝虞煜砌麾炙(答案略)

 

 

 

三、导读〈行路难?/p>

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1.

教师课件展示下列诗句,引导学生复习旧知,过渡到新知识?/p>

 

 

 

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1

)李杜诗篇万古传?/p>

(赵翼《论诗?/p>

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2

)冠盖满京华,斯人独憔悴?/p>

(杜甫《梦李白?/p>

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3

)天生我材必有用,千金散尽还复来?/p>

(李白《将进酒?/p>

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4

)白发三千丈,缘愁似个长?/p>

(李白《秋浦歌?/p>

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启发设问:以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗?

 

 

 

教师点拨:可以从以下几方面去?/p>

 

 

 

A.

李白的生平、时代、代表作品;

 

 

 

B.

有关李白的故事、传说;

 

 

 

C.

你对李白的评价?/p>

 

 

 

学生思考,发言交流,教师因势导入本课学习?/p>

 

 

 

2.

反复朗读,整体感知:

 

 

 

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1

)教师示范朗读或放录音,学生初步感知?/p>

 

 

 

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2

)学生自由朗读,然后教师指名朗读,大家评议其优点、不足?/p>

 

 

 

从读音、停顿、音调以及感情上评议,是否朗读到位?如果不合适,应该?



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