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从做中学
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教学做合一
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出处:网?/p>
作者:严尔?/p>
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从做中学
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是美国现代著名的实用主义教育家杜威(
1859
─
1952
)的全部教学理论的基本原
则。杜威认为,
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所有的学习都是行动的副产品,所以教师要通过
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,促使学生思考,从而学?/p>
知识?/p>
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①杜威把
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从做中学
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贯穿到教学领域的各个主要方面中去,诸如教学过程、课程、教?/p>
方法、教学组织形式等,都?/p>
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从做中学
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的要求为基础。形成了
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不仅塑造了现代的美国教育,
而且影响了全世界
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的活动课程和活动教学。②
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教学做合一
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是被毛泽东誉?/p>
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伟大的人民教育家
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陶行知先生(
1891
─
1946
)所创建?/p>
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活教?/p>
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理论体系中最富有建设性?/p>
最具有可操作性的分支理论?/p>
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教学做合一
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含义?/p>
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教的法子
要根据学的法子,学的法子要根据做的法子?/p>
事怎样做就怎样学,
怎样学就怎样教,
教与学都?/p>
做为中心。在做上教是先生,在做上学是学生?/p>
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③在陶行知先生意中,
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教学做合一
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实际包括
三层意思:一是指方法,事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;二是指关系,对事说是做,对已
说是学,对人说是教;三是指目标,教育不是教人学,而是教人学做事。④他同时强调,教学?/p>
是一件事,不是三件事,?/p>
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是根本,是中心?/p>
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教学做合一
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是陶行知改造旧教育、创造新?/p>
育的锐利武器?/p>
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从做中学
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教学做合一
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之间有两重关系,一是师承,一是创新?/p>
陶行知是杜威的学生,
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教学做合一
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的直接源头便?/p>
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从做中学?/p>
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陶行知为了改造中国的?/p>
育,从杜威那里学习继承了许多合理的积极的对中国有用的东西?/p>
首先,是向旧的传统教育开刀?/p>
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从做中学
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是对传统旧教育进行全面否定的一个中心论据。杜威全面地批评了传统的教育?/p>
指出这种教育只是从外面对儿童进行灌输?/p>
所用教材和教法与儿童本身的需要没有联系?/p>
儿童?/p>
学习过程只是生吞活剥书本上的和成人经验中的东西?/p>
教学始终置儿童于被动地位?/p>
压制儿童?/p>
性,
不考虑儿童心理特征的发展?/p>
他提出,
要重视儿童本身的能力和主动精神在教学过程中的?/p>
位,
把他们看成是教育的素材和出发点?/p>
杜威针对传统教学仅仅以学习前人知认识中心?/p>
以课?/p>
系统讲授为中心?/p>
以教师主导作用为中心?/p>
提出了以活动教学代替课堂讲授?/p>
以儿童亲身经历代
替书本知识、以学生的主动活动代替教师主导的现代教育新的
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三中?/p>
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。进而突现了?/p>
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儿童?/p>
心主?/p>
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的教育原则?/p>
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从做中学
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把以儿童直接经验为中心的活动作业既当教材?/p>
也当教学方法?/p>
着重解决儿童?/p>
样主动学习的问题?/p>
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从做中学
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以活动教学冲击了传统教育那种只教死知识的书本教学?/p>
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教学做合一
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的斗争矛头也是直指旧的传统教育的。传统教育是脱离生活、脱离劳动的
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死书,死教书,教书死,读死书,死读书,读书死
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的教育,这种教育所造成的社会是
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做死工,
死做工,做工?/p>
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的社会。教学做三者不仅自身死气沉沉,而且彼此不相闻问。⑤
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教学做合一
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