英语学习中焦虑症的表现及消除对策
本文分析了中学生英语学习中的焦虑情感,并提出了一些如何减轻和克服此症
状的对策,以达到提高中学英语教学质量的目的?/p>
“情感态度”作为基础教育英语课程目标之一?/p>
已写?/p>
《英语课程标准?/p>
?/p>
因此?/p>
在英语教学中,教师要密切关注学生情感态度的发展,注意培养学生学习的积极情
感。积极情感的参与会产生良好的教学效果,相反,消极的情感如焦虑、抑制、沮
丧、怀疑等会影响学习潜力的正常发挥?/p>
一、焦虑在英语学习中的表现及类?/p>
一般认为,
焦虑是指个体由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的?/p>
胁,使得其自尊心与自信心受挫,或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、带
有恐惧感的情绪状态。外语学习中的焦虑情感可分为两种:促进性焦虑和妨碍性焦
虑?/p>
适当的紧张可能会使学习者保持一种特殊的?/p>
活跃而敏捷的状态?/p>
这种轻度的?/p>
不能完全放松的情绪在一定程度上有助于促进外语学习。但过度紧张就会形成退?/p>
性焦虑,从而阻碍或影响学习者成功地掌握外语。在多年的教学实践,我发现了?/p>
下几种焦虑?/p>
1.
课堂焦虑?/p>
在课堂中常表现出退缩躲避行为。如胆小害羞?/p>
过于拘谨;不开口读书,
有由于受挫或发不出或发错某些音而产生被批评?/p>
被取笑的心理障碍?/p>
怕老师提问?/p>
回答问题时会发抖甚至出冷汗,担心一旦出错被嘲笑等?/p>
2.
作业和考试焦虑?/p>