新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 

《石壕吏?/p>

 

一、说教材?/p>

 

 

 

 

 

 

 

《石壕吏?/p>

是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最

后一篇课?/p>

《杜甫诗三首》的第三首。第一课时已学过了前两首,

学生对杜甫的生平和作?/p>

风格已有了一定程度的了解,学习这篇《石壕吏》应该有了一定的基础?/p>

 

《石壕吏》语言凝炼、质朴,内容比较集中,主要记述了在一天傍晚,作者投宿石?/p>

村,遇官吏抓丁服役,老翁逾墙逃走,老妇出门应对。用大量篇幅记叙了老妇的致词,从中

体现战乱给老妇一家带来的不幸,以及在官吏的威逼下请求从军服役的经过。第二天天明?/p>

作者独与老翁别暗示了老妇已被抓走?/p>

全篇以老妇的致词为主,

兼有动作描写?/p>

再加上对?/p>

句的运用,使文章愈加生动?/p>

 

二、说目标及重难点?/p>

 

结合这个单元文言文教学的要求以及本课内容、思想、写作上的特点,结合学生的实

际情况,我将这节课的目标确定为:

 

1.

通过朗读,把握《石壕吏》的思想内容与作者的情感?/p>

 

2.

有感情地朗读和背诵课文?/p>

 

3.

培养关注现实、关注民生的人文素养?/p>

 

结合学生的实际情况,我将这节课的教学重难点确定为?/p>

 

教学重点:理解诗歌的内容、意境及作者的思想感情;背诵诗歌?/p>

 

教学难点:初步尝试鉴赏诗歌,体会藏问于答的写法?/p>

 

 

三、说教法?/p>

 

1.

朗读法:用“字不离句,句不离篇”的办法反复诵读、以读带讲、以读促讲,因为

抓住了“读”就抓住了语文教学的要领。范读,生读,互评,小组展示读,二部轮读,齐?/p>

等方式,整体把握文章内容,加深对文章的理解和记忆,为进一步的分析鉴赏作准备?/p>

 

2.

激趣法:为了调动学生的学习兴趣,我选择多种学生感兴趣的因素:猜对联、当?/p>

演编导课本剧?/p>

情景对话等,

调动学生的参与意识,

同时加深学生对作者的认识和对作品?/p>

理解?/p>

 

 

 

 

 

 

3.

合作探究法:在探究过程中,根据新课标的要求我采用了自主、合作的方法?/p>

体现在两方面?/p>

(1)

自主。学生在课下自主预习,自己根据注释和工具书疏通文意,分析?/p>

物形象,把握故事情节,体会作品所反映的思想倾向,编排剧本,教师只作适当点拨?/p>

(2)

合作?/p>

对于一些疑难问题让学生来合作讨论解决,

集思广益,

培养学生的发散思维和合作能

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 

《石壕吏?/p>

 

一、说教材?/p>

 

 

 

 

 

 

 

《石壕吏?/p>

是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最

后一篇课?/p>

《杜甫诗三首》的第三首。第一课时已学过了前两首,

学生对杜甫的生平和作?/p>

风格已有了一定程度的了解,学习这篇《石壕吏》应该有了一定的基础?/p>

 

《石壕吏》语言凝炼、质朴,内容比较集中,主要记述了在一天傍晚,作者投宿石?/p>

村,遇官吏抓丁服役,老翁逾墙逃走,老妇出门应对。用大量篇幅记叙了老妇的致词,从中

体现战乱给老妇一家带来的不幸,以及在官吏的威逼下请求从军服役的经过。第二天天明?/p>

作者独与老翁别暗示了老妇已被抓走?/p>

全篇以老妇的致词为主,

兼有动作描写?/p>

再加上对?/p>

句的运用,使文章愈加生动?/p>

 

二、说目标及重难点?/p>

 

结合这个单元文言文教学的要求以及本课内容、思想、写作上的特点,结合学生的实

际情况,我将这节课的目标确定为:

 

1.

通过朗读,把握《石壕吏》的思想内容与作者的情感?/p>

 

2.

有感情地朗读和背诵课文?/p>

 

3.

培养关注现实、关注民生的人文素养?/p>

 

结合学生的实际情况,我将这节课的教学重难点确定为?/p>

 

教学重点:理解诗歌的内容、意境及作者的思想感情;背诵诗歌?/p>

 

教学难点:初步尝试鉴赏诗歌,体会藏问于答的写法?/p>

 

 

三、说教法?/p>

 

1.

朗读法:用“字不离句,句不离篇”的办法反复诵读、以读带讲、以读促讲,因为

抓住了“读”就抓住了语文教学的要领。范读,生读,互评,小组展示读,二部轮读,齐?/p>

等方式,整体把握文章内容,加深对文章的理解和记忆,为进一步的分析鉴赏作准备?/p>

 

2.

激趣法:为了调动学生的学习兴趣,我选择多种学生感兴趣的因素:猜对联、当?/p>

演编导课本剧?/p>

情景对话等,

调动学生的参与意识,

同时加深学生对作者的认识和对作品?/p>

理解?/p>

 

 

 

 

 

 

3.

合作探究法:在探究过程中,根据新课标的要求我采用了自主、合作的方法?/p>

体现在两方面?/p>

(1)

自主。学生在课下自主预习,自己根据注释和工具书疏通文意,分析?/p>

物形象,把握故事情节,体会作品所反映的思想倾向,编排剧本,教师只作适当点拨?/p>

(2)

合作?/p>

对于一些疑难问题让学生来合作讨论解决,

集思广益,

培养学生的发散思维和合作能

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 

《石壕吏?/p>

 

一、说教材?/p>

 

 

 

 

 

 

 

《石壕吏?/p>

是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最

后一篇课?/p>

《杜甫诗三首》的第三首。第一课时已学过了前两首,

学生对杜甫的生平和作?/p>

风格已有了一定程度的了解,学习这篇《石壕吏》应该有了一定的基础?/p>

 

《石壕吏》语言凝炼、质朴,内容比较集中,主要记述了在一天傍晚,作者投宿石?/p>

村,遇官吏抓丁服役,老翁逾墙逃走,老妇出门应对。用大量篇幅记叙了老妇的致词,从中

体现战乱给老妇一家带来的不幸,以及在官吏的威逼下请求从军服役的经过。第二天天明?/p>

作者独与老翁别暗示了老妇已被抓走?/p>

全篇以老妇的致词为主,

兼有动作描写?/p>

再加上对?/p>

句的运用,使文章愈加生动?/p>

 

二、说目标及重难点?/p>

 

结合这个单元文言文教学的要求以及本课内容、思想、写作上的特点,结合学生的实

际情况,我将这节课的目标确定为:

 

1.

通过朗读,把握《石壕吏》的思想内容与作者的情感?/p>

 

2.

有感情地朗读和背诵课文?/p>

 

3.

培养关注现实、关注民生的人文素养?/p>

 

结合学生的实际情况,我将这节课的教学重难点确定为?/p>

 

教学重点:理解诗歌的内容、意境及作者的思想感情;背诵诗歌?/p>

 

教学难点:初步尝试鉴赏诗歌,体会藏问于答的写法?/p>

 

 

三、说教法?/p>

 

1.

朗读法:用“字不离句,句不离篇”的办法反复诵读、以读带讲、以读促讲,因为

抓住了“读”就抓住了语文教学的要领。范读,生读,互评,小组展示读,二部轮读,齐?/p>

等方式,整体把握文章内容,加深对文章的理解和记忆,为进一步的分析鉴赏作准备?/p>

 

2.

激趣法:为了调动学生的学习兴趣,我选择多种学生感兴趣的因素:猜对联、当?/p>

演编导课本剧?/p>

情景对话等,

调动学生的参与意识,

同时加深学生对作者的认识和对作品?/p>

理解?/p>

 

 

 

 

 

 

3.

合作探究法:在探究过程中,根据新课标的要求我采用了自主、合作的方法?/p>

体现在两方面?/p>

(1)

自主。学生在课下自主预习,自己根据注释和工具书疏通文意,分析?/p>

物形象,把握故事情节,体会作品所反映的思想倾向,编排剧本,教师只作适当点拨?/p>

(2)

合作?/p>

对于一些疑难问题让学生来合作讨论解决,

集思广益,

培养学生的发散思维和合作能

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

八年级语文上?第五单元 ?5课《石壕吏》说课稿 新人教版 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 

《石壕吏?/p>

 

一、说教材?/p>

 

 

 

 

 

 

 

《石壕吏?/p>

是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最

后一篇课?/p>

《杜甫诗三首》的第三首。第一课时已学过了前两首,

学生对杜甫的生平和作?/p>

风格已有了一定程度的了解,学习这篇《石壕吏》应该有了一定的基础?/p>

 

《石壕吏》语言凝炼、质朴,内容比较集中,主要记述了在一天傍晚,作者投宿石?/p>

村,遇官吏抓丁服役,老翁逾墙逃走,老妇出门应对。用大量篇幅记叙了老妇的致词,从中

体现战乱给老妇一家带来的不幸,以及在官吏的威逼下请求从军服役的经过。第二天天明?/p>

作者独与老翁别暗示了老妇已被抓走?/p>

全篇以老妇的致词为主,

兼有动作描写?/p>

再加上对?/p>

句的运用,使文章愈加生动?/p>

 

二、说目标及重难点?/p>

 

结合这个单元文言文教学的要求以及本课内容、思想、写作上的特点,结合学生的实

际情况,我将这节课的目标确定为:

 

1.

通过朗读,把握《石壕吏》的思想内容与作者的情感?/p>

 

2.

有感情地朗读和背诵课文?/p>

 

3.

培养关注现实、关注民生的人文素养?/p>

 

结合学生的实际情况,我将这节课的教学重难点确定为?/p>

 

教学重点:理解诗歌的内容、意境及作者的思想感情;背诵诗歌?/p>

 

教学难点:初步尝试鉴赏诗歌,体会藏问于答的写法?/p>

 

 

三、说教法?/p>

 

1.

朗读法:用“字不离句,句不离篇”的办法反复诵读、以读带讲、以读促讲,因为

抓住了“读”就抓住了语文教学的要领。范读,生读,互评,小组展示读,二部轮读,齐?/p>

等方式,整体把握文章内容,加深对文章的理解和记忆,为进一步的分析鉴赏作准备?/p>

 

2.

激趣法:为了调动学生的学习兴趣,我选择多种学生感兴趣的因素:猜对联、当?/p>

演编导课本剧?/p>

情景对话等,

调动学生的参与意识,

同时加深学生对作者的认识和对作品?/p>

理解?/p>

 

 

 

 

 

 

3.

合作探究法:在探究过程中,根据新课标的要求我采用了自主、合作的方法?/p>

体现在两方面?/p>

(1)

自主。学生在课下自主预习,自己根据注释和工具书疏通文意,分析?/p>

物形象,把握故事情节,体会作品所反映的思想倾向,编排剧本,教师只作适当点拨?/p>

(2)

合作?/p>

对于一些疑难问题让学生来合作讨论解决,

集思广益,

培养学生的发散思维和合作能



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ()Ԫҵmatlab---γ
  • 2016-2020йгչǰԤ⼰Ͷѯ - ͼ
  • йƽʸ⼰
  • ҵĿо-
  • ҵ()--plcĵݿϵͳ
  • Žѧϰָϡרοҵ
  • ۡ檳ȺŮԱ
  • 2019ĴʡпѧԾ𰸽
  • 꼶ѧ²ᵥԪѧƻ
  • 2019-2025йITʩг״(Ŀ¼)

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)