新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

小学科学三年级上册教学计划(修订版)

  

一、指导思想?/p>

  

以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好?/p>

心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生?/p>

打好基础?/p>

  

二、教材分析:

  

本册教材的整体设计有三个核心概念?/p>

生命体的基本特征

(动?/p>

植物?/p>

?/p>

 

物体和材料的特?/p>

(材料)

?/p>

地球物质的特性(水和空气)?/p>

 

科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低。本册教?/p>

侧重的技能:观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等?/p>

  

《植物》单元解读:这是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进小学科学教学大门的单

元,这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇,是因为学生对动植物具有天然的好奇心,?/p>

将为孩子的主动学习提供重要的心理基础?/p>

  

《动物》单元解读:本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各?/p>

植物的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问

题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究?/p>

  

《材料》单元解读:本单元学生将开始对物质世界的探究,它为三年级学生提供了研究周围常见?/p>

体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中,学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力,从对物

体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同,?/p>

习根据物理性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平?/p>

  

《水和空气》单元解读:本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料,?/p>

论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的,是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有

些活动对于三年级的学生来说有一定的难度,如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往?/p>

球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等?/p>

  

作为起始册,教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程的学习?/p>

点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能?/p>

  

三、学生分析:

  

1

、整体学习状况:

  

三年级共?/p>

6

个平行班,每班学生均?/p>

 30 

名左右,其中各班男生比例较大。学生普遍的特点是比

较活泼,思维较活跃,好奇心较强,但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学

生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,运用能力差?/p>

  

2

、已有知识、经验:

  

学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语?

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

小学科学三年级上册教学计划(修订版)

  

一、指导思想?/p>

  

以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好?/p>

心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生?/p>

打好基础?/p>

  

二、教材分析:

  

本册教材的整体设计有三个核心概念?/p>

生命体的基本特征

(动?/p>

植物?/p>

?/p>

 

物体和材料的特?/p>

(材料)

?/p>

地球物质的特性(水和空气)?/p>

 

科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低。本册教?/p>

侧重的技能:观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等?/p>

  

《植物》单元解读:这是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进小学科学教学大门的单

元,这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇,是因为学生对动植物具有天然的好奇心,?/p>

将为孩子的主动学习提供重要的心理基础?/p>

  

《动物》单元解读:本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各?/p>

植物的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问

题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究?/p>

  

《材料》单元解读:本单元学生将开始对物质世界的探究,它为三年级学生提供了研究周围常见?/p>

体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中,学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力,从对物

体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同,?/p>

习根据物理性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平?/p>

  

《水和空气》单元解读:本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料,?/p>

论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的,是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有

些活动对于三年级的学生来说有一定的难度,如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往?/p>

球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等?/p>

  

作为起始册,教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程的学习?/p>

点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能?/p>

  

三、学生分析:

  

1

、整体学习状况:

  

三年级共?/p>

6

个平行班,每班学生均?/p>

 30 

名左右,其中各班男生比例较大。学生普遍的特点是比

较活泼,思维较活跃,好奇心较强,但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学

生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,运用能力差?/p>

  

2

、已有知识、经验:

  

学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语?

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

小学科学三年级上册教学计划(修订版)

  

一、指导思想?/p>

  

以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好?/p>

心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生?/p>

打好基础?/p>

  

二、教材分析:

  

本册教材的整体设计有三个核心概念?/p>

生命体的基本特征

(动?/p>

植物?/p>

?/p>

 

物体和材料的特?/p>

(材料)

?/p>

地球物质的特性(水和空气)?/p>

 

科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低。本册教?/p>

侧重的技能:观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等?/p>

  

《植物》单元解读:这是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进小学科学教学大门的单

元,这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇,是因为学生对动植物具有天然的好奇心,?/p>

将为孩子的主动学习提供重要的心理基础?/p>

  

《动物》单元解读:本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各?/p>

植物的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问

题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究?/p>

  

《材料》单元解读:本单元学生将开始对物质世界的探究,它为三年级学生提供了研究周围常见?/p>

体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中,学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力,从对物

体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同,?/p>

习根据物理性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平?/p>

  

《水和空气》单元解读:本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料,?/p>

论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的,是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有

些活动对于三年级的学生来说有一定的难度,如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往?/p>

球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等?/p>

  

作为起始册,教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程的学习?/p>

点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能?/p>

  

三、学生分析:

  

1

、整体学习状况:

  

三年级共?/p>

6

个平行班,每班学生均?/p>

 30 

名左右,其中各班男生比例较大。学生普遍的特点是比

较活泼,思维较活跃,好奇心较强,但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学

生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,运用能力差?/p>

  

2

、已有知识、经验:

  

学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语?

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

小学科学三年级上册教学计?修订? 一指导思想 以培养小学生 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

小学科学三年级上册教学计划(修订版)

  

一、指导思想?/p>

  

以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好?/p>

心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生?/p>

打好基础?/p>

  

二、教材分析:

  

本册教材的整体设计有三个核心概念?/p>

生命体的基本特征

(动?/p>

植物?/p>

?/p>

 

物体和材料的特?/p>

(材料)

?/p>

地球物质的特性(水和空气)?/p>

 

科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低。本册教?/p>

侧重的技能:观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等?/p>

  

《植物》单元解读:这是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进小学科学教学大门的单

元,这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇,是因为学生对动植物具有天然的好奇心,?/p>

将为孩子的主动学习提供重要的心理基础?/p>

  

《动物》单元解读:本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各?/p>

植物的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问

题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究?/p>

  

《材料》单元解读:本单元学生将开始对物质世界的探究,它为三年级学生提供了研究周围常见?/p>

体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中,学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力,从对物

体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同,?/p>

习根据物理性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平?/p>

  

《水和空气》单元解读:本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料,?/p>

论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的,是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有

些活动对于三年级的学生来说有一定的难度,如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往?/p>

球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等?/p>

  

作为起始册,教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程的学习?/p>

点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能?/p>

  

三、学生分析:

  

1

、整体学习状况:

  

三年级共?/p>

6

个平行班,每班学生均?/p>

 30 

名左右,其中各班男生比例较大。学生普遍的特点是比

较活泼,思维较活跃,好奇心较强,但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学

生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,运用能力差?/p>

  

2

、已有知识、经验:

  

学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语?



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 2019MRϵȻģʽˮ
  • 2018-2024йҵг״о(Ŀ¼)
  • 2011ȫ߿2ѧ⼰
  • ս2019߿һ43ʵ飺ⶨԴĵ綯ƺ()
  • 2016-2022йƶҽгогԤⱨ - ͼ
  • 2015ҵλ⼰ȵ
  • Tװװ
  • Сѧ꼶ѧϲĩ1000040
  • ִһķ뼰κ
  • ̰Сѧ꼶ѧϲܸϰ⼰ϰ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)