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专业知识整理分享

 

《分数的初步认识》教学案?/p>

 

 

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基础

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1

、《分数的初步认识》教学设计以新课程理念为指导,注重学生的认知规律?/p>

关注学生的生活经验,体现数学来源于生活,应用于生活?/p>

 

2

、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识,引入到

1/2

的理

性认识,并使学生在具体的“分学具”活动中体验分数的产生及意义?/p>

 

3

、在逐步学习认识分数的过程中,设计了一系列学生动手操作,独立思考,?/p>

作交流的活动,学生通过亲自动手、动脑、动口,认识不断加深,尤其是在学?/p>

动手操作产生分数的活动中,让学生亲自经历分数产生的过程?/p>

 

4

、学习过程中通过小组合作,交流讨论等活动,让学生在思考、交流的过程?/p>

学会表达与合作?/p>

学会倾听与欣赏?/p>

激发了全体学生参与学习?/p>

探索知识的欲望,

同时,也提高他们的合作意识,充分发挥学生学习的主动性?/p>

 

 

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1.

 

结合具体情境,经历探究怎样表示“一半”的过程,初步认识几分之一?/p>

能用实际操作的结果表示几分之一,建立分数的初步概念?/p>

  

2.

 

知道分数的各部分名称,掌握分数的读、写法?/p>

  

3.

 

通过观察、操作、比较等数学活动,培养学生勇于探索和交流的精神,?/p>

得积极的情感体验?/p>

  

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专业知识整理分享

 

《分数的初步认识》教学案?/p>

 

 

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1

、《分数的初步认识》教学设计以新课程理念为指导,注重学生的认知规律?/p>

关注学生的生活经验,体现数学来源于生活,应用于生活?/p>

 

2

、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识,引入到

1/2

的理

性认识,并使学生在具体的“分学具”活动中体验分数的产生及意义?/p>

 

3

、在逐步学习认识分数的过程中,设计了一系列学生动手操作,独立思考,?/p>

作交流的活动,学生通过亲自动手、动脑、动口,认识不断加深,尤其是在学?/p>

动手操作产生分数的活动中,让学生亲自经历分数产生的过程?/p>

 

4

、学习过程中通过小组合作,交流讨论等活动,让学生在思考、交流的过程?/p>

学会表达与合作?/p>

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激发了全体学生参与学习?/p>

探索知识的欲望,

同时,也提高他们的合作意识,充分发挥学生学习的主动性?/p>

 

 

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1.

 

结合具体情境,经历探究怎样表示“一半”的过程,初步认识几分之一?/p>

能用实际操作的结果表示几分之一,建立分数的初步概念?/p>

  

2.

 

知道分数的各部分名称,掌握分数的读、写法?/p>

  

3.

 

通过观察、操作、比较等数学活动,培养学生勇于探索和交流的精神,?/p>

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1

、《分数的初步认识》教学设计以新课程理念为指导,注重学生的认知规律?/p>

关注学生的生活经验,体现数学来源于生活,应用于生活?/p>

 

2

、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识,引入到

1/2

的理

性认识,并使学生在具体的“分学具”活动中体验分数的产生及意义?/p>

 

3

、在逐步学习认识分数的过程中,设计了一系列学生动手操作,独立思考,?/p>

作交流的活动,学生通过亲自动手、动脑、动口,认识不断加深,尤其是在学?/p>

动手操作产生分数的活动中,让学生亲自经历分数产生的过程?/p>

 

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、学习过程中通过小组合作,交流讨论等活动,让学生在思考、交流的过程?/p>

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结合具体情境,经历探究怎样表示“一半”的过程,初步认识几分之一?/p>

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知道分数的各部分名称,掌握分数的读、写法?/p>

  

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分数的初步认识教学案例分析范?- 百度文库
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、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识,引入到

1/2

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、在逐步学习认识分数的过程中,设计了一系列学生动手操作,独立思考,?/p>

作交流的活动,学生通过亲自动手、动脑、动口,认识不断加深,尤其是在学?/p>

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、学习过程中通过小组合作,交流讨论等活动,让学生在思考、交流的过程?/p>

学会表达与合作?/p>

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知道分数的各部分名称,掌握分数的读、写法?/p>

  

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