WORD
格式可编?/p>
专业知识整理分享
《分数的初步认识》教学案?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
小学
数学
人教
?/p>
?/p>
?/p>
册第
?/p>
?/p>
元?/p>
分数
?/p>
初步
认识
》,
是学
?/p>
第一
次认
识整
数以
外的
一
种新
?/p>
------
是数
?/p>
念的
一?/p>
扩展。在?/p>
以前,对
于分
数学
生或
是听
?/p>
过,或是
见到
过,?/p>
有的
是略
知一
二。但
分数
是?/p>
样产
生的
?为
什?/p>
?/p>
学习
分数
?确
实是
?/p>
生们
所?/p>
曾想
过,
?/p>
是没
有想
明白
的问
题。为
此,设计?/p>
分数
的初
步认
识》一
课时,目?/p>
?/p>
于使
学生
了解
分数
的产
生,?/p>
道分
数的
作用
,初
?/p>
理解
分数
的意
义,?/p>
进一
步学
习分
数的
意义
以及
?/p>
数的
计算
打下
良好
?/p>
基础
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
1
、《分数的初步认识》教学设计以新课程理念为指导,注重学生的认知规律?/p>
关注学生的生活经验,体现数学来源于生活,应用于生活?/p>
2
、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识,引入到
1/2
的理
性认识,并使学生在具体的“分学具”活动中体验分数的产生及意义?/p>
3
、在逐步学习认识分数的过程中,设计了一系列学生动手操作,独立思考,?/p>
作交流的活动,学生通过亲自动手、动脑、动口,认识不断加深,尤其是在学?/p>
动手操作产生分数的活动中,让学生亲自经历分数产生的过程?/p>
4
、学习过程中通过小组合作,交流讨论等活动,让学生在思考、交流的过程?/p>
学会表达与合作?/p>
学会倾听与欣赏?/p>
激发了全体学生参与学习?/p>
探索知识的欲望,
同时,也提高他们的合作意识,充分发挥学生学习的主动性?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
1.
结合具体情境,经历探究怎样表示“一半”的过程,初步认识几分之一?/p>
能用实际操作的结果表示几分之一,建立分数的初步概念?/p>
2.
知道分数的各部分名称,掌握分数的读、写法?/p>
3.
通过观察、操作、比较等数学活动,培养学生勇于探索和交流的精神,?/p>
得积极的情感体验?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
认识“几分之一?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
使学生头脑中形成“几分之一”的表象?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
长方形、正方形、圆形纸若干张、一张彩色大圆形?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>