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自主探究
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小学语文阅读教学模式
【模式含义ã€?/p>
“自主探究”小学语文阅读教学模式是指在充分发挥教师主导作用的前提下,真æ?
确立学生的主体地位,把学习的自主权交给学生,让学生在实践探究中学会知识、形æˆ?/p>
能力、发展思维、健全人格。主要是通过学生的自读、自悟、自议、自得、自练、自评,
实现学习效果的最优化ã€?/p>
【适用范围ã€?/p>
中高年级阅读教学
【通用模式ã€?/p>
【操作要领ã€?/p>
一、独立预习,自学质疑
达成目标
:认识生字,理解词语,正确流利地朗读课文,了解作者及课文相关写作
背景,初步感知文章大意,对课文中不理解的地方提出疑问并尝试解决ã€?/p>
具体操作
:出示预习提纲,引导学生充分读书,圈划课文中的生字新词,联系上下
文或借助字典、词典及生活积累,理解生词的意义。通过书籍、网络等查阅相关资料ï¼?/p>
完成预习要求ã€?/p>
以上要点中高年级要求不尽相同。对于刚步入中年级的学生,要引导学生
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学习æŒ?/p>
要求预习课文
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,教师可出示预习提纲帮助学生明确预习要求,预习应放在课内进行ï¼?/p>
要给学生充足的时间,并给予正确的指导,根据中年级学生的年龄特征和接受能力,提
出“六个一”的预习要求ï¼?/p>
读一读,了解文章大意;写一写,掌握生字音形ï¼?/p>
查一查,弄懂词句意思;想一想,思考课后习题;
搜一搜,查阅相关资料;问一问,提出疑难问题ã€?/p>
在指导预习时教师要教给学生提出问题和思考问题的方法ï¼?/p>
逐渐培养学生动脑思è€?/p>
的习惯。到了高年级,随着学生对预习步骤的掌握,学生已具备了自主预习的能力,可
逐步把预习放在课外,培养学生良好的预习习惯,逐步培养学生独立学习和自主学习的
能力ã€?/p>
独立预习
自学质疑
总结升华
拓展运用
紧扣重点
品读感悟
整体感知
梳理质疑