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可化为一元一次方程的分式方程

 

教材内容

 

16.3

可化为一元一次方程的?/p>

式方程(

2

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上课

时间

 

  

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多媒?/p>

 

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新授课复习课,习题课,验收课

 

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?/p>

 

技

 

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1

、进一步熟练地解可化为一元一次方程的分式方程?/p>

 

2

、通过分式方程的应用教学,培养学生数学应用意识?/p>

 

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?/p>

 

使学生领会?/p>

 

转化”的思想方法,认识到解分式方程的关键在于?/p>

它转化为整式方程来解

.

 

情感态度价值观

 

培养学生自主探究的意识,提高学生观察能力和分析能力?/p>

 

教学重点

 

让学生学习审明题意设未知数,列分式方?/p>

.

 

教学难点

 

在不同的实际问题中,设元列分式方?/p>

 

教学内容与过?/p>

 

教法学法设计

 

一、课前准?/p>

 

(预习教材,找出疑惑之处?/p>

 

问题情境导入

 

1

.复习练?/p>

 

解下列方程:

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1

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3

4

2

1

1

x

x

x

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3

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x

x

 

2

、列方程解应用题的一般步骤?

 

[

概括

]

这些解题方法与步骤,

对于学习分式方程应用题也适用?/p>

?

节课,我们将学习列分式方程解应用题?/p>

 

 

二、新课导?/p>

 

 [

?/p>

1]

某校招生录取时,为了防止数据输入出错?/p>

2640

名学生的

成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入一遍,然后让计算机

比较两人的输入是否一?/p>

.

已知甲的输入速度是乙?/p>

2

倍,

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果甲比乙

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?/p>

2

小时输完

.

问这两个操作员每分钟各能输入多少名学生的?/p>

绩?

 

[

分析

]

?/p>

1

)如何设元(

2

)题目中有几个相等关系??/p>

3

)怎样?/p>

方程

 

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设乙每分钟能输入

x

名学生的成绩?/p>

则甲每分能输?/p>

2x

名学

生的成绩,根据题意得

 

 

 

 

 

 

 

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?/p>

探究,发现问题并学会

分析解决问题?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

鼓励学生自主总结

归纳知识,加强理解并

帮助记忆

. 

 

 

 

 

 

 

 

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可化为一元一次方程的分式方程

 

教材内容

 

16.3

可化为一元一次方程的?/p>

式方程(

2

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上课

时间

 

  

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多媒?/p>

 

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新授课复习课,习题课,验收课

 

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技

 

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1

、进一步熟练地解可化为一元一次方程的分式方程?/p>

 

2

、通过分式方程的应用教学,培养学生数学应用意识?/p>

 

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?/p>

 

使学生领会?/p>

 

转化”的思想方法,认识到解分式方程的关键在于?/p>

它转化为整式方程来解

.

 

情感态度价值观

 

培养学生自主探究的意识,提高学生观察能力和分析能力?/p>

 

教学重点

 

让学生学习审明题意设未知数,列分式方?/p>

.

 

教学难点

 

在不同的实际问题中,设元列分式方?/p>

 

教学内容与过?/p>

 

教法学法设计

 

一、课前准?/p>

 

(预习教材,找出疑惑之处?/p>

 

问题情境导入

 

1

.复习练?/p>

 

解下列方程:

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1

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3

4

2

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1

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x

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2

、列方程解应用题的一般步骤?

 

[

概括

]

这些解题方法与步骤,

对于学习分式方程应用题也适用?/p>

?

节课,我们将学习列分式方程解应用题?/p>

 

 

二、新课导?/p>

 

 [

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1]

某校招生录取时,为了防止数据输入出错?/p>

2640

名学生的

成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入一遍,然后让计算机

比较两人的输入是否一?/p>

.

已知甲的输入速度是乙?/p>

2

倍,

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果甲比乙

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2

小时输完

.

问这两个操作员每分钟各能输入多少名学生的?/p>

绩?

 

[

分析

]

?/p>

1

)如何设元(

2

)题目中有几个相等关系??/p>

3

)怎样?/p>

方程

 

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设乙每分钟能输入

x

名学生的成绩?/p>

则甲每分能输?/p>

2x

名学

生的成绩,根据题意得

 

 

 

 

 

 

 

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探究,发现问题并学会

分析解决问题?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

鼓励学生自主总结

归纳知识,加强理解并

帮助记忆

. 

 

 

 

 

 

 

 

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教材内容

 

16.3

可化为一元一次方程的?/p>

式方程(

2

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上课

时间

 

  

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多媒?/p>

 

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新授课复习课,习题课,验收课

 

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技

 

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1

、进一步熟练地解可化为一元一次方程的分式方程?/p>

 

2

、通过分式方程的应用教学,培养学生数学应用意识?/p>

 

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使学生领会?/p>

 

转化”的思想方法,认识到解分式方程的关键在于?/p>

它转化为整式方程来解

.

 

情感态度价值观

 

培养学生自主探究的意识,提高学生观察能力和分析能力?/p>

 

教学重点

 

让学生学习审明题意设未知数,列分式方?/p>

.

 

教学难点

 

在不同的实际问题中,设元列分式方?/p>

 

教学内容与过?/p>

 

教法学法设计

 

一、课前准?/p>

 

(预习教材,找出疑惑之处?/p>

 

问题情境导入

 

1

.复习练?/p>

 

解下列方程:

?/p>

1

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3

4

2

1

1

x

x

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6

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x

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2

、列方程解应用题的一般步骤?

 

[

概括

]

这些解题方法与步骤,

对于学习分式方程应用题也适用?/p>

?

节课,我们将学习列分式方程解应用题?/p>

 

 

二、新课导?/p>

 

 [

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1]

某校招生录取时,为了防止数据输入出错?/p>

2640

名学生的

成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入一遍,然后让计算机

比较两人的输入是否一?/p>

.

已知甲的输入速度是乙?/p>

2

倍,

?/p>

果甲比乙

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2

小时输完

.

问这两个操作员每分钟各能输入多少名学生的?/p>

绩?

 

[

分析

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?/p>

1

)如何设元(

2

)题目中有几个相等关系??/p>

3

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方程

 

?/p>

 

设乙每分钟能输入

x

名学生的成绩?/p>

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2x

名学

生的成绩,根据题意得

 

 

 

 

 

 

 

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探究,发现问题并学会

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归纳知识,加强理解并

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新华师大版数学八年级下册优秀教案?6.3可化为一元一次方程的分式方程2教案 - 百度文库
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教材内容

 

16.3

可化为一元一次方程的?/p>

式方程(

2

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上课

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新授课复习课,习题课,验收课

 

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技

 

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1

、进一步熟练地解可化为一元一次方程的分式方程?/p>

 

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使学生领会?/p>

 

转化”的思想方法,认识到解分式方程的关键在于?/p>

它转化为整式方程来解

.

 

情感态度价值观

 

培养学生自主探究的意识,提高学生观察能力和分析能力?/p>

 

教学重点

 

让学生学习审明题意设未知数,列分式方?/p>

.

 

教学难点

 

在不同的实际问题中,设元列分式方?/p>

 

教学内容与过?/p>

 

教法学法设计

 

一、课前准?/p>

 

(预习教材,找出疑惑之处?/p>

 

问题情境导入

 

1

.复习练?/p>

 

解下列方程:

?/p>

1

?/p>

3

4

2

1

1

x

x

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x

x

 

2

、列方程解应用题的一般步骤?

 

[

概括

]

这些解题方法与步骤,

对于学习分式方程应用题也适用?/p>

?

节课,我们将学习列分式方程解应用题?/p>

 

 

二、新课导?/p>

 

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1]

某校招生录取时,为了防止数据输入出错?/p>

2640

名学生的

成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入一遍,然后让计算机

比较两人的输入是否一?/p>

.

已知甲的输入速度是乙?/p>

2

倍,

?/p>

果甲比乙

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2

小时输完

.

问这两个操作员每分钟各能输入多少名学生的?/p>

绩?

 

[

分析

]

?/p>

1

)如何设元(

2

)题目中有几个相等关系??/p>

3

)怎样?/p>

方程

 

?/p>

 

设乙每分钟能输入

x

名学生的成绩?/p>

则甲每分能输?/p>

2x

名学

生的成绩,根据题意得

 

 

 

 

 

 

 

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探究,发现问题并学会

分析解决问题?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

鼓励学生自主总结

归纳知识,加强理解并

帮助记忆

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