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天气与气候的学案分析

 

?/p>

 

一、说教材

 

1

、教材地位和教材特点

:

 

天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容

,

主要涉及到天气和气候定

义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类

型分布及成因等要点?/p>

 

加强学生理论联系实际能力的培?/p>

,

从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图

,

以及

进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念?/p>

 

2

、教学目?/p>

:

 

依据现有地理新课程标准所规定的目?/p>

,

考虑到学生的认知水平和接受能?/p>

,

同时又要?/p>

利于最大限度的促进学生的发?/p>

,

我将教学的目标定?/p>

:

 

(

认识目标

)

了解天气和气候的概念、区?/p>

,

并在生活中正确使用这两个术语

,

识记常用?/p>

天气符号

,

学会看简单的天气?/p>

,

了解气温和降水的分布规律

,

世界气候类型分布?/p>

 

(

能力目标

)

通过天气和气候的比较

,

加强判断、分析的能力?/p>

 

通过卫星云图预测未来两天的天气情?/p>

,

培养学生的观察推理能力?/p>

 

目标

)

通过对祖国、家乡天气情况的查找和预?/p>

,

加强对祖国、对家乡的热?/p>

;

能用实例

说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要?/p>

,

加强人地协调发展的意?/p>

,

?/p>

此学会关注环境、关注环境与人类的密切关系?/p>

 

3

、教学重难点

:

重点为读懂卫星云图和识记天气符号

,

气温和降水的分布

,

世界气候类

?/p>

;

难点是气温和降水的分布规?/p>

,

影响气候的因素?/p>

 

?/p>

 

二、说教法

 

为了体现教师为主?/p>

,

学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原?/p>

,

从初一学生?/p>

形象思维为主体的心理学角度的特点出发

,

本节我采用了电脑网络互动教学法、探究、讨?/p>

教学以及游戏教学法。三种方法相辅相?/p>

,

贯穿于整个教学过程?/p>

 

在判读卫星云图、识记天气符号时我主要是通过过探究讨论的方法极大的激活了学生?/p>

?/p>

,

发挥学生主体作用

,

让学生做学习的主?/p>

,

有利于创新意识的解放和提高。而且

,

通过提出

问题、讨论问题、解决问?/p>

,

使学生在独立思考的基础?/p>

,

相互讨论研究

,

变个体学习为师生

之间和生生之间的信息交流

,

在讨论中出现的争论和辩解

,

使学生的智力相互激?/p>

,

产生智力

的群体效?/p>

,

形成思维高潮?/p>

 

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天气与气候的学案分析

 

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一、说教材

 

1

、教材地位和教材特点

:

 

天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容

,

主要涉及到天气和气候定

义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类

型分布及成因等要点?/p>

 

加强学生理论联系实际能力的培?/p>

,

从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图

,

以及

进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念?/p>

 

2

、教学目?/p>

:

 

依据现有地理新课程标准所规定的目?/p>

,

考虑到学生的认知水平和接受能?/p>

,

同时又要?/p>

利于最大限度的促进学生的发?/p>

,

我将教学的目标定?/p>

:

 

(

认识目标

)

了解天气和气候的概念、区?/p>

,

并在生活中正确使用这两个术语

,

识记常用?/p>

天气符号

,

学会看简单的天气?/p>

,

了解气温和降水的分布规律

,

世界气候类型分布?/p>

 

(

能力目标

)

通过天气和气候的比较

,

加强判断、分析的能力?/p>

 

通过卫星云图预测未来两天的天气情?/p>

,

培养学生的观察推理能力?/p>

 

目标

)

通过对祖国、家乡天气情况的查找和预?/p>

,

加强对祖国、对家乡的热?/p>

;

能用实例

说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要?/p>

,

加强人地协调发展的意?/p>

,

?/p>

此学会关注环境、关注环境与人类的密切关系?/p>

 

3

、教学重难点

:

重点为读懂卫星云图和识记天气符号

,

气温和降水的分布

,

世界气候类

?/p>

;

难点是气温和降水的分布规?/p>

,

影响气候的因素?/p>

 

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二、说教法

 

为了体现教师为主?/p>

,

学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原?/p>

,

从初一学生?/p>

形象思维为主体的心理学角度的特点出发

,

本节我采用了电脑网络互动教学法、探究、讨?/p>

教学以及游戏教学法。三种方法相辅相?/p>

,

贯穿于整个教学过程?/p>

 

在判读卫星云图、识记天气符号时我主要是通过过探究讨论的方法极大的激活了学生?/p>

?/p>

,

发挥学生主体作用

,

让学生做学习的主?/p>

,

有利于创新意识的解放和提高。而且

,

通过提出

问题、讨论问题、解决问?/p>

,

使学生在独立思考的基础?/p>

,

相互讨论研究

,

变个体学习为师生

之间和生生之间的信息交流

,

在讨论中出现的争论和辩解

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使学生的智力相互激?/p>

,

产生智力

的群体效?/p>

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形成思维高潮?/p>

 

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一、说教材

 

1

、教材地位和教材特点

:

 

天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容

,

主要涉及到天气和气候定

义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类

型分布及成因等要点?/p>

 

加强学生理论联系实际能力的培?/p>

,

从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图

,

以及

进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念?/p>

 

2

、教学目?/p>

:

 

依据现有地理新课程标准所规定的目?/p>

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考虑到学生的认知水平和接受能?/p>

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同时又要?/p>

利于最大限度的促进学生的发?/p>

,

我将教学的目标定?/p>

:

 

(

认识目标

)

了解天气和气候的概念、区?/p>

,

并在生活中正确使用这两个术语

,

识记常用?/p>

天气符号

,

学会看简单的天气?/p>

,

了解气温和降水的分布规律

,

世界气候类型分布?/p>

 

(

能力目标

)

通过天气和气候的比较

,

加强判断、分析的能力?/p>

 

通过卫星云图预测未来两天的天气情?/p>

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培养学生的观察推理能力?/p>

 

目标

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通过对祖国、家乡天气情况的查找和预?/p>

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加强对祖国、对家乡的热?/p>

;

能用实例

说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要?/p>

,

加强人地协调发展的意?/p>

,

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此学会关注环境、关注环境与人类的密切关系?/p>

 

3

、教学重难点

:

重点为读懂卫星云图和识记天气符号

,

气温和降水的分布

,

世界气候类

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;

难点是气温和降水的分布规?/p>

,

影响气候的因素?/p>

 

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二、说教法

 

为了体现教师为主?/p>

,

学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原?/p>

,

从初一学生?/p>

形象思维为主体的心理学角度的特点出发

,

本节我采用了电脑网络互动教学法、探究、讨?/p>

教学以及游戏教学法。三种方法相辅相?/p>

,

贯穿于整个教学过程?/p>

 

在判读卫星云图、识记天气符号时我主要是通过过探究讨论的方法极大的激活了学生?/p>

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发挥学生主体作用

,

让学生做学习的主?/p>

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有利于创新意识的解放和提高。而且

,

通过提出

问题、讨论问题、解决问?/p>

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使学生在独立思考的基础?/p>

,

相互讨论研究

,

变个体学习为师生

之间和生生之间的信息交流

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在讨论中出现的争论和辩解

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使学生的智力相互激?/p>

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产生智力

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形成思维高潮?/p>

 

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初一地理教案:天气地理与气候的学案分析 - 百度文库
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一、说教材

 

1

、教材地位和教材特点

:

 

天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容

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主要涉及到天气和气候定

义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类

型分布及成因等要点?/p>

 

加强学生理论联系实际能力的培?/p>

,

从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图

,

以及

进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念?/p>

 

2

、教学目?/p>

:

 

依据现有地理新课程标准所规定的目?/p>

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考虑到学生的认知水平和接受能?/p>

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同时又要?/p>

利于最大限度的促进学生的发?/p>

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(

认识目标

)

了解天气和气候的概念、区?/p>

,

并在生活中正确使用这两个术语

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识记常用?/p>

天气符号

,

学会看简单的天气?/p>

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了解气温和降水的分布规律

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世界气候类型分布?/p>

 

(

能力目标

)

通过天气和气候的比较

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加强判断、分析的能力?/p>

 

通过卫星云图预测未来两天的天气情?/p>

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培养学生的观察推理能力?/p>

 

目标

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通过对祖国、家乡天气情况的查找和预?/p>

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加强对祖国、对家乡的热?/p>

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能用实例

说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要?/p>

,

加强人地协调发展的意?/p>

,

?/p>

此学会关注环境、关注环境与人类的密切关系?/p>

 

3

、教学重难点

:

重点为读懂卫星云图和识记天气符号

,

气温和降水的分布

,

世界气候类

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;

难点是气温和降水的分布规?/p>

,

影响气候的因素?/p>

 

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二、说教法

 

为了体现教师为主?/p>

,

学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原?/p>

,

从初一学生?/p>

形象思维为主体的心理学角度的特点出发

,

本节我采用了电脑网络互动教学法、探究、讨?/p>

教学以及游戏教学法。三种方法相辅相?/p>

,

贯穿于整个教学过程?/p>

 

在判读卫星云图、识记天气符号时我主要是通过过探究讨论的方法极大的激活了学生?/p>

?/p>

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发挥学生主体作用

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让学生做学习的主?/p>

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有利于创新意识的解放和提高。而且

,

通过提出

问题、讨论问题、解决问?/p>

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使学生在独立思考的基础?/p>

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相互讨论研究

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变个体学习为师生

之间和生生之间的信息交流

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