天气与气候的学案分析
?/p>
一、说教材
1
、教材地位和教材特点
:
天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容
,
主要涉及到天气和气候定
义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类
型分布及成因等要点?/p>
加强学生理论联系实际能力的培?/p>
,
从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图
,
以及
进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念?/p>
2
、教学目?/p>
:
依据现有地理新课程标准所规定的目?/p>
,
考虑到学生的认知水平和接受能?/p>
,
同时又要?/p>
利于最大限度的促进学生的发?/p>
,
我将教学的目标定?/p>
:
(
认识目标
)
了解天气和气候的概念、区?/p>
,
并在生活中正确使用这两个术语
,
识记常用?/p>
天气符号
,
学会看简单的天气?/p>
,
了解气温和降水的分布规律
,
世界气候类型分布?/p>
(
能力目标
)
通过天气和气候的比较
,
加强判断、分析的能力?/p>
通过卫星云图预测未来两天的天气情?/p>
,
培养学生的观察推理能力?/p>
目标
)
通过对祖国、家乡天气情况的查找和预?/p>
,
加强对祖国、对家乡的热?/p>
;
能用实例
说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要?/p>
,
加强人地协调发展的意?/p>
,
?/p>
此学会关注环境、关注环境与人类的密切关系?/p>
3
、教学重难点
:
重点为读懂卫星云图和识记天气符号
,
气温和降水的分布
,
世界气候类
?/p>
;
难点是气温和降水的分布规?/p>
,
影响气候的因素?/p>
?/p>
二、说教法
为了体现教师为主?/p>
,
学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原?/p>
,
从初一学生?/p>
形象思维为主体的心理学角度的特点出发
,
本节我采用了电脑网络互动教学法、探究、讨?/p>
教学以及游戏教学法。三种方法相辅相?/p>
,
贯穿于整个教学过程?/p>
在判读卫星云图、识记天气符号时我主要是通过过探究讨论的方法极大的激活了学生?/p>
?/p>
,
发挥学生主体作用
,
让学生做学习的主?/p>
,
有利于创新意识的解放和提高。而且
,
通过提出
问题、讨论问题、解决问?/p>
,
使学生在独立思考的基础?/p>
,
相互讨论研究
,
变个体学习为师生
之间和生生之间的信息交流
,
在讨论中出现的争论和辩解
,
使学生的智力相互激?/p>
,
产生智力
的群体效?/p>
,
形成思维高潮?/p>