心理健康辅导案例两则
俞某,男?/p>
10
岁,小学五年级学生,单亲家庭。她和母亲一起生活。开学一个星期还
能正常完成各科作业,但是一周后作业经常少做,甚至不做,母亲、老师批评后,就把自己
反锁在家里,不上学,不说话,砸东西,逃避别人?/p>
原因分析
经过和她母亲的交谈了解到?/p>
她的父亲是个简单粗暴的人,
他俩多是再婚的,
但他父亲
仍不珍惜这段婚姻?/p>
在他年幼的时候,
就经常受到父亲的打骂?/p>
但是?/p>
当父亲心情好的时候,
又会满足儿子一切合理与不合理的要求?/p>
这就造成了他既胆大怕事又固执任性?/p>
二年前,
?/p>
母又离了婚,
使他受到很大打击?/p>
加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸?/p>
使这个小孩情
感更加脆弱,心理压力更大,觉得自己在同学面前抬不起头来,干脆就把自己反锁在家里,
不去上学?/p>
采取有意回避的态度,压抑自己?/p>
通过家访?/p>
我明白了他不上学的原因是受到?/p>
理上的困扰。由于家庭的忽然变故?/p>
使她失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤
立无助,
继而逃避?/p>
这是一种高度焦虑症状的消极心境?/p>
我认识到这时候家长和老师不闻?/p>
问,或批评责骂他,不仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理。长此下去,?/p>
认识就逾片面,
心理的闭锁就逾强?/p>
最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,
更加孤立?/p>
己,直至不可救药?/p>
个案处理
一、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境?/p>
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭?/p>
因此?/p>
我加强与其家庭联系,
让其
父母认识到家庭教育的重要性和责任感,
使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任?/p>
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一次一次地用课余时间进行家访,做好他母亲的思想工作,希望她承认现实,面对现实,?/p>
立起生活的信心,尽量不要在儿子面前哭诉?/p>
埋怨,因为这样于事无补,反而会增加他的?/p>
理负担,
影响他的健康成长?/p>
还设法联系到孩子的父亲,
说服他多用一些工余时间回来看?/p>
儿子?/p>
多点关心他,
尽到一个父亲的责任,不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹?/p>
交谈?/p>
终于使他们接受了我的建议?/p>
由于家庭与学校共同努力,
使孩子的心理发生了微妙的
变化,不再逃避,也愿意跟同学们交往,渐渐地回到学校上课了?/p>
二、爱护、尊重学生?/p>
其实?/p>
学生的心灵是最敏感的,
他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心?/p>
自己。同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己?/p>
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罗林塔尔效应
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告诉我们:只?/p>
教师真心爱学生,
并让他们感受到这种爱?/p>
他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发
展。问题是,有些老师走进?/p>
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的误区,?/p>
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爱学?/p>
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的认识表面化,以为不讽刺不挖苦不
歧视不体罚就是关心爱护,
以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护,
以为关注学生
的学习状况、考试分数就是关心爱护,殊不知,真正的关心爱护,不仅是生活?/p>
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扶贫
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,学