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1
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西南大学网络与继续教育学院课程考试试题?/p>
类别?/p>
网教
专业:学前教育、特殊教?/p>
2017
?/p>
12
?/p>
课程名称【编号】儿童问题行为的诊断与矫治?/p>
0557
?/p>
A
?/p>
大作?/p>
满分?/p>
100
?/p>
一?/p>
简述题?/p>
4
小题,每小题
15
分,?/p>
60
分)
1
.举例说明强化物的分类有哪些?/p>
答:强化物是指操作反应之后所给予的、能够提高反应概率的刺激?/p>
正强化又?/p>
"
阳性强?/p>
"
。个体做出某种行为或反应,随后或同时得到某种奖励,从而使行为或反应强度、概率或?/p>
度增加的过程。这里的某种奖励就是正强化物?/p>
当有机体自发作出某种反应之后,随即排除或避免了某种讨厌刺激或不愉快情境,从而使此类反应在以后的类似?/p>
境中发生的概率增加,这种操作即为负强化。这里的某种刺激就是负强化物?/p>
当有机体自发作出某种反映之后,随即呈现一个讨厌刺激(或不愉快情境)
,以期消除或抑制此类反应的过程,?/p>
为惩罚?/p>
2
.如何预防学前儿童问题行为?
答:
?/p>
1
)对所有幼儿的干预:建立积极的关系,包括亲子关系,师幼关系,家长和教师关系等;家庭情境中的预防
措施;教室情境中的预防措施?/p>
?/p>
2
)对风险幼儿的干预:以父母为中心的干预,幼儿园中的社会——情感课程,多方?/p>
的综合干预?/p>
?/p>
3
)对具有持续性问题行为幼儿的干预?/p>
3
.如何区别一个学前儿童是多动症还是一般多动?
?/p>
:
(1)
注意力与兴趣的关系:
多动症儿童无论何时何地,
不能较长时间地集中注意力?/p>
而多动的孩子做他所喜欢?/p>
事能专心致志地去做,他上课及做功课时表现不安宁,主要是因为对学习缺乏兴趣?/p>
(2)
行动的目的性、计划性及系统
性:多动的学前儿童的行动常具有一定目的,并有计划及安排。多功症学前儿童的行动常呈冲动、杂乱,有始无终?/p>
(3)
自制能力:多动的学前儿童在严肃的、陌生的环境中,有自我控制能力,多动症学前儿童却无此能力?/p>
4
.感觉统合失调有哪些具体表现?/p>
?/p>
:
感觉统合失调,即大脑不能将来自身体各部的感觉信息进行充分的加工整理,大脑对身体各器官失去了控制和
组合的能力。具体表现为①前庭觉不良:身体活动笨手笨脚,不听指挥,视听神经系统扭曲,左右脑思考陷入混乱,?/p>
重者会有语言障碍。②平衡统合失调:没有距离感,做事协调能力差,站无站相,坐无坐相,容易跌倒,拿东西不稳,
走路撞墙,心烦气燥,好动不安,注意不集中,人际关系不良,有攻击性。③触觉统合失调:对别人的触摸过分敏感,
在家和在外判若两人,黏人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、不合群、坏脾气、挑食、吃手、咬指甲、爱玩弄生殖器等?/p>
这类孩子通常反应较快?/p>
IQ
也较高,但由于情绪无法控制,
EQ
很低。④本体统合失调:动作协调不良,平衡能力差,
易摔倒,笨手笨脚,自信心不足。如果上?/p>
3
条存在问题,本体感很难健全发展。⑤视觉统合失调:阅读困难,读书?/p>
行,多字少字,抄错数字,偏旁部首颠倒等。⑥听觉统合失调:东张西望,对别人的话充耳不闻,注意力不集中,记?/p>
力差,经常忘记老师的话和留的作业?/p>
二、综合题(二选一,每小题
40
分,?/p>
40
分)
1
.案例分析题?/p>
壮壮上幼儿园大班,是全园的“新闻人物?/p>
。壮壮在游戏中捣乱,受到老师教育后,
随便坐在一张小椅子上,旁边一个小朋友走过来说?/p>
“这是我的小椅子?/p>
”说完,就要搬走
自己的小椅子,壮壮站起来就猛地一推,把小朋友推到了地上。游戏中,壮壮搭了一架漂
亮的飞机,兴高采烈地向小伙伴炫耀,不小心被小朋友碰到散了架,立刻嚎啕大哭起来?/p>
还用拳头在小朋友身上捶打着?/p>
玩积塑片时,
他在搭建吊车的过程中发现缺少一片红色的?/p>
正巧?/p>
邻座小朋友手上拿了一个,
壮壮什么也不说?/p>
就从别人手上抢过那片红色的积塑片?/p>
课间休息时,老师让大家上厕所,只见壮壮像和谁赛跑一样飞地直冲厕所,冲到离厕所最
近的小朋友身边,对着他的背就一掌打下去,动作很快,想阻止已经来不及了?/p>
请根据材料判断,壮壮的表现属于何种问题行为?造成这种问题行为的原因是什么?
请制定矫治的策略?/p>
答:
壮壮的表现属于攻击性行为。好胜心强,喜欢与人争执。爱惹事,自控力差。壮壮平时管不住自己的手脚,言
行举止不分时间、场合,课堂上坐不住,爱惹是生非,影响其他小朋友,课件常因自控力差而与小伙伴发生摩擦,导致
出现攻击性行为。情绪不稳定,好冲动,时常乱发脾气。壮壮在家中娇生惯养,家长拿他没办法,自我中心意识强,容
不得别人的批评?/p>
代币制法?/p>
家长和教师家长记录下壮壮每天、每星期打人的次数,然后对他进行批评教育,使他认识到自己的打
人行为是错误的,并下定改正的决心,再与壮壮进行约定。一个星期打人次数降低,奖励小红?/p>
5
朵;,假如某一星期
打人次数太多,则扣除上周奖励的小红花。获得的小红花数量达到要求时,可以奖励幼儿一次?/p>
正强化法?/p>
在壮壮的需
求受阻后以积极行为代替攻击性行为的时候,即时给他一种强化。这需要确定对壮壮有效的强化物,并按刺激量由弱到