一.问题的提出
1.
选题背景
在当今知识经济时代,
社会需要劳动者具有较强的学习能力?/p>
以适应信息化社会的要求?/p>
而高中阶段是培养个体学习能力的最佳时期,
高中数学教学对培养学生自学能力,
培养学生
直观感知、观察发现、归纳类比、直觉猜想、反思建构等能力发挥独特的作用?/p>
“普通高?/p>
教育应为学生的终身发展奠定基础
?/p>
?/p>
这是我国新一轮课程改革对普通高中教育的基本定位?/p>
高中教育应当面向未来?/p>
为学生的终身发展负责?/p>
当前高中新课程改革,
最核心的变化是?/p>
应试教育向素质教育的变化?/p>
最重要的转变是教育观念的转变?/p>
新课改要求树立新的教学观?/p>
学生观,
强调教学中师生的交往和互动,
强调学生是不断发展的人?/p>
新课改还要求转变学生
的学习方式,
要改变原有的单一?/p>
被动的学习方式,
构建旨在培养创新精神和实践能力的?/p>
习方式及其对应的教学模式?/p>
引导学生自主学习?/p>
合作学习和探究学习?/p>
数学学科作为高中
的一门主要课程,
是培养公民素质的基础课程?/p>
其工具性?/p>
应用性价值对培养优秀人才具有
独特功能,因此,根据数学的学科特点,关注学习过程,改善学生的学习方式,培养学生?/p>
维能力,
重视数学应用?/p>
培养和发展学生的数学应用意识尤为重要?/p>
而当前高中数学教学的
现状是相当一部分学生感到数学难学?/p>
怕学数学?/p>
在数学学习上花费了很多时间和精力?/p>
?/p>
收效甚微?/p>
从而丧失学习数学的兴趣和自信,
逐渐陷入学习困境?/p>
教师普遍感到课改后的?/p>
教材难教,教学分寸把握不好,教学效果不理想?/p>
众所周知,高中数学学习的关键在于高一
年级,而高一年级学习的关键在于顺利实现初高中数学学习的过渡,因此在新课标背景下,
研究初高中数学教学衔接,以帮助学生尽快适应高中数学学习,具有迫切性?/p>
2.
研究的目?/p>
通过对此课题的研究,
分析高一学生数学学习现状?/p>
找出产生学习困难的真正原因,
?/p>
准切入点,探索新课标下初高中数学教学有效衔接的途径和方法,全面提高教学质量?/p>
3.
研究的意义与价?/p>
此课题的研究是有效推动高中新课程改革的重要举措,它对落实高中数学新课程标准,
促进高中数学教师更新教学理念?/p>
转变教学方式?/p>
提高数学教学的有效性,
实现教师专业?/p>
发展,以及帮助学生适应新教材,
接受新变化,
顺利实现初高中数学学习的平稳过渡,提?/p>
高中数学教学质量具有重要的现实意义和实践价值?/p>
4.
研究的理论依?/p>
?/p>
1
)维果茨基的“最近发展区”理?/p>
?/p>
2
)建构主义学习理?/p>
?/p>
3
)布鲁姆的“掌握学习”策?/p>
5.
核心概念的界?/p>
衔接
?/p>
指后阶段的学习与前一阶段的学习互相连接?/p>
过渡?/p>
衔接的主要作用是保持学习
意义上的连贯、流畅?/p>
有效
?/p>
指通过教学活动,学生获得具体的进步或发展?/p>
新课标下初高中数学教学有效衔?/p>
?/p>
指依据普通高中数学课程标准(实验)的基本?/p>
念,针对初高中数学学习活动中的诸多差异,教师在教学活动中,采取恰当的途径和方法,
以帮助学生顺利实现初高中数学学习的过渡?/p>
二.国内外同一领域研究现状述评
从目前的文献资料来看,国外关于初高中数学衔接问题很少研究,无从借鉴?/p>
国内针对旧教材在这方面的研究从九十年代开始,
例如北京二十二中孙维刚先生的研究
成果,但属于特例,没有进行推广。四川省凉山州西昌铁路中?/p>
2002
年结题.经验在本?/p>
区推广,效果较好。启东中?/p>
2002
年结题,编制了适合衔接的练习和学习指导用书,取?/p>
了很大的成效。北京市还组织编写了《高中生学习指导》一书,从学习方法上指导学生。北