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日期

  

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星期

  

5  

 

 

 

 

检查签

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班级

  

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15  

 

 

 

 

节次

  

3.4  

 

 

 

 

课题

  

《睡美人?/p>

  

课的类型

  

讲授

  

 

教学?/p>

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1

、引导学生了解微型小说;

  

2 

、把握微型小说的阅读方法?/p>

  

教学?/p>

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“睡美人“双关意义的理解

  

教学

  

难点

  

“睡美人“双关意义的理解

  

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小作文:《睡美人》读后感

  

时教

  

间学

  

分环

  

配节

  

1

、组织教学时?/p>

  

2  

3

、讲授新课时?/p>

  

33  

2

、复习导入时?/p>

  

5  

4

、归纳小结时?/p>

  

4  

5

、作业布置时?/p>

  

1  

 

 

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学完《睡美人》,学生们作文中流露出的尽是?/p>

A

角的无限佩服。我的宝贝们,心地是多么的纯洁、善良!

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

睡美?/p>

 

戴长?/p>

  

教学设想?/p>

 

 

1

.本文篇幅短小但结构紧凑,情节曲折有致,人物形象丰满,是一篇典型的微型小说。阅读此文时,可

引导学生从文本出发,体会、总结微型小说的特点,掌握小说阅读方法,提高鉴赏能力?/p>

 

 

2

.在引导学生鉴赏小说时要注意选好导读的切入点,要注意阅读方法的指导,引导学生紧密结合文本?/p>

鉴赏,从细微之处(人物的一言一行,情节的巧妙构思如过渡、伏笔等手段)入手,切实体会微型小说?/p>

特点,也从中培养学生的语感,提高学生把握文本的能力?/p>

 

 

3

.小说的主角虽是

B

角,但文中几个人物都有血有肉,形象丰满,值得品味咀嚼。教师可引导学生从不

同人物的角度去品读小说丰富的意蕴,从而更深刻地理解社会、理解人性、理解人生?/p>

 

 

4

、教程安?/p>

  

一、课前预?/p>

 

 

阅读课文,收集《睡美人》的相关资料?/p>

 

 

二、故事导?/p>

 

 

(一)千里马和伯?/p>

  

 

这天,一匹黑马对众马说:“我要去寻找伯乐,你们要去吗

?

”众马听了说:“我们是千里马,我们?/p>

吗要去寻找伯?/p>

?

你不是千里马,找到了伯乐也不会成为千里马

!

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但黑马还是决定要去寻找伯乐?/p>

 

 

 

黑马抖擞精神,踏上了征途。黑马逢人就问:“你知道伯乐在哪里吗

?

”被问的人就说:“你要找?/p>

乐,你是千里马吗

?

”黑马说:“我不是千里马,我希望让他推荐我……”被问的人笑了一下,不说话了?/p>

黑马知道那人嘲笑它,看不起它。但它仍在迢迢的路上奔跑着,马不停蹄,翻山越岭。一天又一天,一?/p>

又一月,虽然黑马辛苦,但它不仅没有消瘦,反而因为长久的奔跑变得更加强壮,腿脚也更有力了。黑?/p>

跑了许多路,还是没有找到伯乐,于是它开始往回跑?/p>

 

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班级

  

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15  

 

 

 

 

节次

  

3.4  

 

 

 

 

课题

  

《睡美人?/p>

  

课的类型

  

讲授

  

 

教学?/p>

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1

、引导学生了解微型小说;

  

2 

、把握微型小说的阅读方法?/p>

  

教学?/p>

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“睡美人“双关意义的理解

  

教学

  

难点

  

“睡美人“双关意义的理解

  

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小作文:《睡美人》读后感

  

时教

  

间学

  

分环

  

配节

  

1

、组织教学时?/p>

  

2  

3

、讲授新课时?/p>

  

33  

2

、复习导入时?/p>

  

5  

4

、归纳小结时?/p>

  

4  

5

、作业布置时?/p>

  

1  

 

 

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学完《睡美人》,学生们作文中流露出的尽是?/p>

A

角的无限佩服。我的宝贝们,心地是多么的纯洁、善良!

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

睡美?/p>

 

戴长?/p>

  

教学设想?/p>

 

 

1

.本文篇幅短小但结构紧凑,情节曲折有致,人物形象丰满,是一篇典型的微型小说。阅读此文时,可

引导学生从文本出发,体会、总结微型小说的特点,掌握小说阅读方法,提高鉴赏能力?/p>

 

 

2

.在引导学生鉴赏小说时要注意选好导读的切入点,要注意阅读方法的指导,引导学生紧密结合文本?/p>

鉴赏,从细微之处(人物的一言一行,情节的巧妙构思如过渡、伏笔等手段)入手,切实体会微型小说?/p>

特点,也从中培养学生的语感,提高学生把握文本的能力?/p>

 

 

3

.小说的主角虽是

B

角,但文中几个人物都有血有肉,形象丰满,值得品味咀嚼。教师可引导学生从不

同人物的角度去品读小说丰富的意蕴,从而更深刻地理解社会、理解人性、理解人生?/p>

 

 

4

、教程安?/p>

  

一、课前预?/p>

 

 

阅读课文,收集《睡美人》的相关资料?/p>

 

 

二、故事导?/p>

 

 

(一)千里马和伯?/p>

  

 

这天,一匹黑马对众马说:“我要去寻找伯乐,你们要去吗

?

”众马听了说:“我们是千里马,我们?/p>

吗要去寻找伯?/p>

?

你不是千里马,找到了伯乐也不会成为千里马

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但黑马还是决定要去寻找伯乐?/p>

 

 

 

黑马抖擞精神,踏上了征途。黑马逢人就问:“你知道伯乐在哪里吗

?

”被问的人就说:“你要找?/p>

乐,你是千里马吗

?

”黑马说:“我不是千里马,我希望让他推荐我……”被问的人笑了一下,不说话了?/p>

黑马知道那人嘲笑它,看不起它。但它仍在迢迢的路上奔跑着,马不停蹄,翻山越岭。一天又一天,一?/p>

又一月,虽然黑马辛苦,但它不仅没有消瘦,反而因为长久的奔跑变得更加强壮,腿脚也更有力了。黑?/p>

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节次

  

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课题

  

《睡美人?/p>

  

课的类型

  

讲授

  

 

教学?/p>

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1

、引导学生了解微型小说;

  

2 

、把握微型小说的阅读方法?/p>

  

教学?/p>

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“睡美人“双关意义的理解

  

教学

  

难点

  

“睡美人“双关意义的理解

  

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小作文:《睡美人》读后感

  

时教

  

间学

  

分环

  

配节

  

1

、组织教学时?/p>

  

2  

3

、讲授新课时?/p>

  

33  

2

、复习导入时?/p>

  

5  

4

、归纳小结时?/p>

  

4  

5

、作业布置时?/p>

  

1  

 

 

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学完《睡美人》,学生们作文中流露出的尽是?/p>

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角的无限佩服。我的宝贝们,心地是多么的纯洁、善良!

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

睡美?/p>

 

戴长?/p>

  

教学设想?/p>

 

 

1

.本文篇幅短小但结构紧凑,情节曲折有致,人物形象丰满,是一篇典型的微型小说。阅读此文时,可

引导学生从文本出发,体会、总结微型小说的特点,掌握小说阅读方法,提高鉴赏能力?/p>

 

 

2

.在引导学生鉴赏小说时要注意选好导读的切入点,要注意阅读方法的指导,引导学生紧密结合文本?/p>

鉴赏,从细微之处(人物的一言一行,情节的巧妙构思如过渡、伏笔等手段)入手,切实体会微型小说?/p>

特点,也从中培养学生的语感,提高学生把握文本的能力?/p>

 

 

3

.小说的主角虽是

B

角,但文中几个人物都有血有肉,形象丰满,值得品味咀嚼。教师可引导学生从不

同人物的角度去品读小说丰富的意蕴,从而更深刻地理解社会、理解人性、理解人生?/p>

 

 

4

、教程安?/p>

  

一、课前预?/p>

 

 

阅读课文,收集《睡美人》的相关资料?/p>

 

 

二、故事导?/p>

 

 

(一)千里马和伯?/p>

  

 

这天,一匹黑马对众马说:“我要去寻找伯乐,你们要去吗

?

”众马听了说:“我们是千里马,我们?/p>

吗要去寻找伯?/p>

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你不是千里马,找到了伯乐也不会成为千里马

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但黑马还是决定要去寻找伯乐?/p>

 

 

 

黑马抖擞精神,踏上了征途。黑马逢人就问:“你知道伯乐在哪里吗

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”被问的人就说:“你要找?/p>

乐,你是千里马吗

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”黑马说:“我不是千里马,我希望让他推荐我……”被问的人笑了一下,不说话了?/p>

黑马知道那人嘲笑它,看不起它。但它仍在迢迢的路上奔跑着,马不停蹄,翻山越岭。一天又一天,一?/p>

又一月,虽然黑马辛苦,但它不仅没有消瘦,反而因为长久的奔跑变得更加强壮,腿脚也更有力了。黑?/p>

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高教版中职语?职业模块 工科??1课《睡美人》教?- 百度文库
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班级

  

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15  

 

 

 

 

节次

  

3.4  

 

 

 

 

课题

  

《睡美人?/p>

  

课的类型

  

讲授

  

 

教学?/p>

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1

、引导学生了解微型小说;

  

2 

、把握微型小说的阅读方法?/p>

  

教学?/p>

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“睡美人“双关意义的理解

  

教学

  

难点

  

“睡美人“双关意义的理解

  

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小作文:《睡美人》读后感

  

时教

  

间学

  

分环

  

配节

  

1

、组织教学时?/p>

  

2  

3

、讲授新课时?/p>

  

33  

2

、复习导入时?/p>

  

5  

4

、归纳小结时?/p>

  

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、作业布置时?/p>

  

1  

 

 

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学完《睡美人》,学生们作文中流露出的尽是?/p>

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角的无限佩服。我的宝贝们,心地是多么的纯洁、善良!

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

睡美?/p>

 

戴长?/p>

  

教学设想?/p>

 

 

1

.本文篇幅短小但结构紧凑,情节曲折有致,人物形象丰满,是一篇典型的微型小说。阅读此文时,可

引导学生从文本出发,体会、总结微型小说的特点,掌握小说阅读方法,提高鉴赏能力?/p>

 

 

2

.在引导学生鉴赏小说时要注意选好导读的切入点,要注意阅读方法的指导,引导学生紧密结合文本?/p>

鉴赏,从细微之处(人物的一言一行,情节的巧妙构思如过渡、伏笔等手段)入手,切实体会微型小说?/p>

特点,也从中培养学生的语感,提高学生把握文本的能力?/p>

 

 

3

.小说的主角虽是

B

角,但文中几个人物都有血有肉,形象丰满,值得品味咀嚼。教师可引导学生从不

同人物的角度去品读小说丰富的意蕴,从而更深刻地理解社会、理解人性、理解人生?/p>

 

 

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、教程安?/p>

  

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二、故事导?/p>

 

 

(一)千里马和伯?/p>

  

 

这天,一匹黑马对众马说:“我要去寻找伯乐,你们要去吗

?

”众马听了说:“我们是千里马,我们?/p>

吗要去寻找伯?/p>

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你不是千里马,找到了伯乐也不会成为千里马

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但黑马还是决定要去寻找伯乐?/p>

 

 

 

黑马抖擞精神,踏上了征途。黑马逢人就问:“你知道伯乐在哪里吗

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”被问的人就说:“你要找?/p>

乐,你是千里马吗

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”黑马说:“我不是千里马,我希望让他推荐我……”被问的人笑了一下,不说话了?/p>

黑马知道那人嘲笑它,看不起它。但它仍在迢迢的路上奔跑着,马不停蹄,翻山越岭。一天又一天,一?/p>

又一月,虽然黑马辛苦,但它不仅没有消瘦,反而因为长久的奔跑变得更加强壮,腿脚也更有力了。黑?/p>

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