学科
语文
执行
记录
日期
10.24
星期
5
检查签
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班级
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15
节次
3.4
课题
《睡美人?/p>
课的类型
讲授
教学?/p>
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1
、引导学生了解微型小说;
2
、把握微型小说的阅读方法?/p>
教学?/p>
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“睡美人“双关意义的理解
教学
难点
“睡美人“双关意义的理解
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小作文:《睡美人》读后感
时教
间学
分环
配节
1
、组织教学时?/p>
2
3
、讲授新课时?/p>
33
2
、复习导入时?/p>
5
4
、归纳小结时?/p>
4
5
、作业布置时?/p>
1
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学完《睡美人》,学生们作文中流露出的尽是?/p>
A
角的无限佩服。我的宝贝们,心地是多么的纯洁、善良!
睡美?/p>
戴长?/p>
教学设想?/p>
1
.本文篇幅短小但结构紧凑,情节曲折有致,人物形象丰满,是一篇典型的微型小说。阅读此文时,可
引导学生从文本出发,体会、总结微型小说的特点,掌握小说阅读方法,提高鉴赏能力?/p>
2
.在引导学生鉴赏小说时要注意选好导读的切入点,要注意阅读方法的指导,引导学生紧密结合文本?/p>
鉴赏,从细微之处(人物的一言一行,情节的巧妙构思如过渡、伏笔等手段)入手,切实体会微型小说?/p>
特点,也从中培养学生的语感,提高学生把握文本的能力?/p>
3
.小说的主角虽是
B
角,但文中几个人物都有血有肉,形象丰满,值得品味咀嚼。教师可引导学生从不
同人物的角度去品读小说丰富的意蕴,从而更深刻地理解社会、理解人性、理解人生?/p>
4
、教程安?/p>
一、课前预?/p>
阅读课文,收集《睡美人》的相关资料?/p>
二、故事导?/p>
(一)千里马和伯?/p>
这天,一匹黑马对众马说:“我要去寻找伯乐,你们要去吗
?
”众马听了说:“我们是千里马,我们?/p>
吗要去寻找伯?/p>
?
你不是千里马,找到了伯乐也不会成为千里马
!
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但黑马还是决定要去寻找伯乐?/p>
黑马抖擞精神,踏上了征途。黑马逢人就问:“你知道伯乐在哪里吗
?
”被问的人就说:“你要找?/p>
乐,你是千里马吗
?
”黑马说:“我不是千里马,我希望让他推荐我……”被问的人笑了一下,不说话了?/p>
黑马知道那人嘲笑它,看不起它。但它仍在迢迢的路上奔跑着,马不停蹄,翻山越岭。一天又一天,一?/p>
又一月,虽然黑马辛苦,但它不仅没有消瘦,反而因为长久的奔跑变得更加强壮,腿脚也更有力了。黑?/p>
跑了许多路,还是没有找到伯乐,于是它开始往回跑?/p>