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第五单元《口语交际:商量》教学设?/p>

 

 

教材分析?/p>

 

《商量?/p>

是部编版二年级上册第五单元的一次口语交际活动,

?/p>

容聚焦“如何与别人商量事情?/p>

。此次口语交际侧重提升“说”和?/p>

通能力,

在一年级下册使用礼貌用语向他人求助的基础上,

提出了进

一步的要求?/p>

“要用商量的语气?/p>

?/p>

“把自己的想法说清楚?/p>

。教学时?/p>

通过分析课本泡泡图中三种不同的商量,

引导学生切身感受到商量事

情时要用礼貌用语?/p>

征求意见等商量的语气?/p>

同时要把自己的想法说

清楚?/p>

 

小贴士提供了两项提示?/p>

一是要用商量的语气?/p>

二是把自己的?/p>

法说清楚。这既是对学生“如何商量一件事”方法的具体指导,也?/p>

教材对口语交际要求的落实?/p>

 

学情分析?/p>

 

二年级的孩子经过一整年的训练,已经养成了一定的学习习惯?/p>

具备了一定的口语交际能力?/p>

但是注意力容易分散,

注意力保持的?/p>

间还是很短暂?/p>

只有熟悉的,

有趣的情境才能有效地吸引和保持他?/p>

的注意力?/p>

从而激发他们的交际兴趣?/p>

最终落实本次口语交际的目标?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

学会用商量的语气与别人交流,

商量时,

能说清楚自己的想法?/p>

 

2.

初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用?/p>

 

3.

培养学生倾听的习惯,

引导学生积极参与交际实践?/p>

培养他们

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第五单元《口语交际:商量》教学设?/p>

 

 

教材分析?/p>

 

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容聚焦“如何与别人商量事情?/p>

。此次口语交际侧重提升“说”和?/p>

通能力,

在一年级下册使用礼貌用语向他人求助的基础上,

提出了进

一步的要求?/p>

“要用商量的语气?/p>

?/p>

“把自己的想法说清楚?/p>

。教学时?/p>

通过分析课本泡泡图中三种不同的商量,

引导学生切身感受到商量事

情时要用礼貌用语?/p>

征求意见等商量的语气?/p>

同时要把自己的想法说

清楚?/p>

 

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一是要用商量的语气?/p>

二是把自己的?/p>

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教材对口语交际要求的落实?/p>

 

学情分析?/p>

 

二年级的孩子经过一整年的训练,已经养成了一定的学习习惯?/p>

具备了一定的口语交际能力?/p>

但是注意力容易分散,

注意力保持的?/p>

间还是很短暂?/p>

只有熟悉的,

有趣的情境才能有效地吸引和保持他?/p>

的注意力?/p>

从而激发他们的交际兴趣?/p>

最终落实本次口语交际的目标?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

学会用商量的语气与别人交流,

商量时,

能说清楚自己的想法?/p>

 

2.

初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用?/p>

 

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“把自己的想法说清楚?/p>

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通过分析课本泡泡图中三种不同的商量,

引导学生切身感受到商量事

情时要用礼貌用语?/p>

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同时要把自己的想法说

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一是要用商量的语气?/p>

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二年级的孩子经过一整年的训练,已经养成了一定的学习习惯?/p>

具备了一定的口语交际能力?/p>

但是注意力容易分散,

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间还是很短暂?/p>

只有熟悉的,

有趣的情境才能有效地吸引和保持他?/p>

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从而激发他们的交际兴趣?/p>

最终落实本次口语交际的目标?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

学会用商量的语气与别人交流,

商量时,

能说清楚自己的想法?/p>

 

2.

初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用?/p>

 

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引导学生积极参与交际实践?/p>

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部编版小学语文二年级上册第五单元《口语交际:商量》教学设?01 - 百度文库
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第五单元《口语交际:商量》教学设?/p>

 

 

教材分析?/p>

 

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教学目标?/p>

 

1.

学会用商量的语气与别人交流,

商量时,

能说清楚自己的想法?/p>

 

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