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小学数学学科建设工作三年规划

 

(征求意见稿?/p>

 

数学是探究自然规律和社会规律的科学语言和有效工具,

是自然科学?/p>

技?/p>

科学等科学的基础?/p>

是促进人类文明和进步的重要源泉和动力?/p>

数学在形成人?/p>

理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特而不可替代的作用?/p>

 

小学数学是义务教育阶段的一门重要的基础学科?/p>

加强数学学科建设?/p>

对于

促进数学教师的专业发展,

提高教师的学科素养?/p>

教学能力和教研教改能力,

?/p>

养学生的创新意识?/p>

实践能力和学习兴趣,

全面提高数学教学质量?/p>

具有十分?/p>

要的意义?/p>

 

一、数学学科建设的指导思想

 

以教育部《基础教育课程改革纲要

(

试行

)

》、《全日制九年义务教育数学?/p>

程标准?/p>

和有关数学教育理论为指导?/p>

激励和帮助全体小学数学教师转变数学?/p>

育观念,

提高数学素养?/p>

数学教学和数学教研教改水平,

激励和帮助数学教研?/p>

提高教学教研的组织管理水平,

促进小学数学课程改革和大面积数学教学质量?/p>

提高?/p>

 

二、数学学科建设的主体和主要内?/p>

 

主体:我市全体小学数学教师和广大关心小学数学教学的同人们?/p>

 

主要内容?/p>

有关小学数学教学的理论研究?/p>

问题探讨?/p>

教学设计?/p>

教学反思?/p>

教学经验?/p>

教师培训?/p>

教学评价?/p>

小学数学教师风貌展示?/p>

成长历程?/p>

成果汇报?/p>

小学生数学学习经验介绍、数学学习心得体会、数学学用成就汇报等?/p>

 

三、学科发展目?/p>

 

本着“教师发展、学生成长”的理念,进一步加强小学数学学科管理体制改

革,

建立一只适应新课改要求的业务精干?/p>

结构合理?/p>

锐意进取的数学教师专?/p>

队伍,创建一个教学资源丰富、条件优秀、保障有力的教学环境。创新校本教?/p>

的机制,使教研气氛浓、学科活动及文化建设优良。改进教学方法和手段,使?/p>

学过程优化,教学效率提高,形成师生和谐,民主开放,生动活跃的课堂模式,

并在此基础上逐步形成教师的个人教学风格,

切实提高教学质量?/p>

具体来讲通过

三年的努力,达到下面几方面:

 

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小学数学学科建设工作三年规划

 

(征求意见稿?/p>

 

数学是探究自然规律和社会规律的科学语言和有效工具,

是自然科学?/p>

技?/p>

科学等科学的基础?/p>

是促进人类文明和进步的重要源泉和动力?/p>

数学在形成人?/p>

理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特而不可替代的作用?/p>

 

小学数学是义务教育阶段的一门重要的基础学科?/p>

加强数学学科建设?/p>

对于

促进数学教师的专业发展,

提高教师的学科素养?/p>

教学能力和教研教改能力,

?/p>

养学生的创新意识?/p>

实践能力和学习兴趣,

全面提高数学教学质量?/p>

具有十分?/p>

要的意义?/p>

 

一、数学学科建设的指导思想

 

以教育部《基础教育课程改革纲要

(

试行

)

》、《全日制九年义务教育数学?/p>

程标准?/p>

和有关数学教育理论为指导?/p>

激励和帮助全体小学数学教师转变数学?/p>

育观念,

提高数学素养?/p>

数学教学和数学教研教改水平,

激励和帮助数学教研?/p>

提高教学教研的组织管理水平,

促进小学数学课程改革和大面积数学教学质量?/p>

提高?/p>

 

二、数学学科建设的主体和主要内?/p>

 

主体:我市全体小学数学教师和广大关心小学数学教学的同人们?/p>

 

主要内容?/p>

有关小学数学教学的理论研究?/p>

问题探讨?/p>

教学设计?/p>

教学反思?/p>

教学经验?/p>

教师培训?/p>

教学评价?/p>

小学数学教师风貌展示?/p>

成长历程?/p>

成果汇报?/p>

小学生数学学习经验介绍、数学学习心得体会、数学学用成就汇报等?/p>

 

三、学科发展目?/p>

 

本着“教师发展、学生成长”的理念,进一步加强小学数学学科管理体制改

革,

建立一只适应新课改要求的业务精干?/p>

结构合理?/p>

锐意进取的数学教师专?/p>

队伍,创建一个教学资源丰富、条件优秀、保障有力的教学环境。创新校本教?/p>

的机制,使教研气氛浓、学科活动及文化建设优良。改进教学方法和手段,使?/p>

学过程优化,教学效率提高,形成师生和谐,民主开放,生动活跃的课堂模式,

并在此基础上逐步形成教师的个人教学风格,

切实提高教学质量?/p>

具体来讲通过

三年的努力,达到下面几方面:

 

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(征求意见稿?/p>

 

数学是探究自然规律和社会规律的科学语言和有效工具,

是自然科学?/p>

技?/p>

科学等科学的基础?/p>

是促进人类文明和进步的重要源泉和动力?/p>

数学在形成人?/p>

理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特而不可替代的作用?/p>

 

小学数学是义务教育阶段的一门重要的基础学科?/p>

加强数学学科建设?/p>

对于

促进数学教师的专业发展,

提高教师的学科素养?/p>

教学能力和教研教改能力,

?/p>

养学生的创新意识?/p>

实践能力和学习兴趣,

全面提高数学教学质量?/p>

具有十分?/p>

要的意义?/p>

 

一、数学学科建设的指导思想

 

以教育部《基础教育课程改革纲要

(

试行

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》、《全日制九年义务教育数学?/p>

程标准?/p>

和有关数学教育理论为指导?/p>

激励和帮助全体小学数学教师转变数学?/p>

育观念,

提高数学素养?/p>

数学教学和数学教研教改水平,

激励和帮助数学教研?/p>

提高教学教研的组织管理水平,

促进小学数学课程改革和大面积数学教学质量?/p>

提高?/p>

 

二、数学学科建设的主体和主要内?/p>

 

主体:我市全体小学数学教师和广大关心小学数学教学的同人们?/p>

 

主要内容?/p>

有关小学数学教学的理论研究?/p>

问题探讨?/p>

教学设计?/p>

教学反思?/p>

教学经验?/p>

教师培训?/p>

教学评价?/p>

小学数学教师风貌展示?/p>

成长历程?/p>

成果汇报?/p>

小学生数学学习经验介绍、数学学习心得体会、数学学用成就汇报等?/p>

 

三、学科发展目?/p>

 

本着“教师发展、学生成长”的理念,进一步加强小学数学学科管理体制改

革,

建立一只适应新课改要求的业务精干?/p>

结构合理?/p>

锐意进取的数学教师专?/p>

队伍,创建一个教学资源丰富、条件优秀、保障有力的教学环境。创新校本教?/p>

的机制,使教研气氛浓、学科活动及文化建设优良。改进教学方法和手段,使?/p>

学过程优化,教学效率提高,形成师生和谐,民主开放,生动活跃的课堂模式,

并在此基础上逐步形成教师的个人教学风格,

切实提高教学质量?/p>

具体来讲通过

三年的努力,达到下面几方面:

 

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(征求意见稿?/p>

 

数学是探究自然规律和社会规律的科学语言和有效工具,

是自然科学?/p>

技?/p>

科学等科学的基础?/p>

是促进人类文明和进步的重要源泉和动力?/p>

数学在形成人?/p>

理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特而不可替代的作用?/p>

 

小学数学是义务教育阶段的一门重要的基础学科?/p>

加强数学学科建设?/p>

对于

促进数学教师的专业发展,

提高教师的学科素养?/p>

教学能力和教研教改能力,

?/p>

养学生的创新意识?/p>

实践能力和学习兴趣,

全面提高数学教学质量?/p>

具有十分?/p>

要的意义?/p>

 

一、数学学科建设的指导思想

 

以教育部《基础教育课程改革纲要

(

试行

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》、《全日制九年义务教育数学?/p>

程标准?/p>

和有关数学教育理论为指导?/p>

激励和帮助全体小学数学教师转变数学?/p>

育观念,

提高数学素养?/p>

数学教学和数学教研教改水平,

激励和帮助数学教研?/p>

提高教学教研的组织管理水平,

促进小学数学课程改革和大面积数学教学质量?/p>

提高?/p>

 

二、数学学科建设的主体和主要内?/p>

 

主体:我市全体小学数学教师和广大关心小学数学教学的同人们?/p>

 

主要内容?/p>

有关小学数学教学的理论研究?/p>

问题探讨?/p>

教学设计?/p>

教学反思?/p>

教学经验?/p>

教师培训?/p>

教学评价?/p>

小学数学教师风貌展示?/p>

成长历程?/p>

成果汇报?/p>

小学生数学学习经验介绍、数学学习心得体会、数学学用成就汇报等?/p>

 

三、学科发展目?/p>

 

本着“教师发展、学生成长”的理念,进一步加强小学数学学科管理体制改

革,

建立一只适应新课改要求的业务精干?/p>

结构合理?/p>

锐意进取的数学教师专?/p>

队伍,创建一个教学资源丰富、条件优秀、保障有力的教学环境。创新校本教?/p>

的机制,使教研气氛浓、学科活动及文化建设优良。改进教学方法和手段,使?/p>

学过程优化,教学效率提高,形成师生和谐,民主开放,生动活跃的课堂模式,

并在此基础上逐步形成教师的个人教学风格,

切实提高教学质量?/p>

具体来讲通过

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