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课前调研,让小学数学课堂别样精彩
作者:邓剑?/p>
来源:《广西教?/p>
·
A
版?/p>
2015
年第
11
?/p>
【关键词】课前调?/p>
小学数学
轴对?/p>
【中图分类号?/p>
G
【文献标识码?/p>
A
【文章编号?/p>
0450-9889
?/p>
2015
?/p>
11A-0094-01
小学数学课程标准明确指出?/p>
?/p>
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础?/p>
面向全体学生,注重启发式和因材施教?/p>
?/p>
可见,教师只有充分了解学生,理解学生,才能更
好地开展教学工作。由于每个学生的学习背景不同,并且学习情况也在不断变化着,教师仅?/p>
经验教学很难满足学生学习的需要。而课前调研,则可以帮助教师找准教学的起点,了解学?/p>
的情感需求,从而提高教学效率。那么,如何让课堂调研更好为地教学服务呢?/p>
一、从学生入手,精心设计调研内?/p>
由于生活经验和学习经验不同,学生间存在着个体的差异。这就需要教师在课前了解学生
的认知情况,了解学生的知识需求,从学生的认知情况和知识需求出发,认真钻研教材,制?/p>
科学的调研内容?/p>
如人教版小学四年级下册的《轴对称》一课,教材先设计了三个活动:画对称轴、观察轴
对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半。通过联系前后教材之间的知识,我们知道?/p>
生在二年级时已经认识了日常生活中的对称现象,对轴对称图形有了初步认识,且学生已在?/p>
学期的美术课上学过了《巧用对称图》一课。为此,本课的调研目的非常明确,就是了解学生
知道多少关于轴对称的知识。因此,调研内容可以设计如下?/p>
1.
下面的图形哪些是轴对称图
形?(图略)你是怎样判断的,用自己的话说一说?/p>
2.
关于轴对称知识你还知道什么?
二、从内容出发,选择合适的调研方法
调研是为了更好地服务于教学,因而我们要根据学习的内容及调研的深度来决定选择什?/p>
样的调研方法?/p>
(一)观察与分析
如果学生所要学习的内容和前面的学习联系比较密切,有连续性的话,我们就可以通过?/p>
生的作业、前一节课观察到的情况并结合自己的经验来发现问题。如在教学人教版小学四年?/p>
下册第六单元《小数的加减法》时,就可以结合学生在学习第四单元《小数的意义和性质》及
以往学生学习整数加减法时易发生的错误去发现问题?/p>