新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

2008

年高考历史一轮复习建?/p>

 

一、指导思想

 

2007

年的高考刚刚结出,

2008

年的高三复习又开始了?/p>

高三备考复习采用三轮次复习策略?/p>

一轮复习原则上在春?/p>

前基本结束,以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导,立足基础,着眼能力;

立足“纲标?/p>

,活用教材;突出重点,强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础知识,构建科学、系统的知识结构

的同时,重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力?/p>

 

二、复习目?/p>

 

通过一轮复习,达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求,达到对基本能力的史论结合、活用知识、以史为

鉴的基本要求,最终实现抓基础、促能力、提分数、保上线的目标,保证历史学科在文综中成绩突出?/p>

 

三、复习思路

 

学习科学理论,优化教学理念;依“纲”据“标?/p>

,优化教学内容;重视教学设计,优化教学过程;以问题为中心?

优化教学方法;把握适度原则,优化训练过程;倡导合作、和谐,优化资源利用?/p>

 

四、保证措?/p>

 

(一)加强学习,提高业务水平,优化教学理?/p>

 

用心思考高考方案,在教学中体现出高考要求。要再读课标及其相关解读材料,进一步领悟课标精神,真正做到?/p>

学生为中心,以知识建构为基础,以培养思维能力、创新能力、实践能力为重点,以现代教育技术为依托,变灌输式为

启发式,变抽象说教为兴趣教学,变机械的死记硬背为教会学生思维方法和记忆方法,变单一知识传授为知识、能力?/p>

觉悟全面提高;变注重书本知识为理论与实践相结合,与现代社会相联系;变学生被动接受为自主学习、合作学习、研

究性学习。学习其他版本的教材、教参,在比较中学习相关知识,丰富备课资源。学习相关杂志文章和专业著述,掌?/p>

史学主流发展方向,如当前史学界的三大主流观点,即生产力标准、整体史观、现代化理论,以生产力为基本标准,以

整体史观为新视角,以现代化理论为主线认识历史。认真研做近几年上海高考试题,思考其命题思路与设计技巧,归纳

出指导我们教学的注意事项与方式、方法?/p>

 

重视反思性教学要求的落实。从教师看,反思的途径一是从自己中来,积累资料;二是从学生中来,发现问题;三

是从同行中来,共享资源;四是从理论中来,审视发展。从学生看,反思的途径一是检测知识的掌握程度、学习方法是

否得当;二是学习中有何感、有何悟;三是同学之间的交流和师生间的沟通。要在反思中总结经验,提高课堂教学水平?/p>

 

(二)遵循课程标准,依据《考试大纲?/p>

,优化教学内?/p>

 

1

、处理教材的基本原则。一是以课标为基准,凡是课标中没有的,包括整节课的内容,可以大胆删除;二是以岳麓

版教材为主,参考其他各种版本的教材。岳麓版教材对课标调整很大,对课标前半句解释相对充分,对后半句阐释简单,

如,

“列举从汉到元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点?/p>

,对“史实”描述比较完整,对“特点”则?/p>

有表述;又如?/p>

“了解希腊自然环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件?/p>

,教材中?/p>

是叙述了希腊城邦的形成与内容,没有对相关规律性内容的解释。因此,要根据其他版本的教材补充相关知识,以全求

面、准确理解课标内容。三是对教材部分内容的处理方法。①每册导读:宏观上掌握,理解每个模块的发展线索、基?/p>

内容。②单元导读:宏观上了解单元主题的基本内容和发展规律。③课文内容?/p>

“导言?/p>

,掌握本课在历史发展过程中的

历史作用和地位?/p>

“正文?/p>

,课标中有的,要重点掌握;课标中没有的,要以材料题的形式处理,对具体史实不做记忆?/p>

求?/p>

“实物图片?/p>

?/p>

一要印证教材中的文字表述,

补充历史内容?/p>

二要从中得出相关历史信息?/p>

看其历史影响?/p>

“楷体字

(即

小字?/p>

?/p>

,一类是对正文内容的补充,要掌握,如政治模块?/p>

4

课第

14

页第一段楷体字,是对上段正文的补充;一类是?/p>

正文内容的解释,如第

14

页第三段楷体字,不做要求?/p>

“引用材料?/p>

,一类是要掌握的,如?/p>

14

页的结构图;一类是?/p>

证课文内容的,了解即可?/p>

“思考题目?/p>

,必须处理,加深对教材正文内容的理解于掌握?/p>

“课后内容?/p>

?/p>

“知识链接”不?/p>

掌握要求?/p>

“解析与探究?/p>

“阅读与思考”要与课文中的材料同等对待,

“自我测评”融入课堂教学中,不提倡单独处理,

“活动建议”做课后处理?/p>

 

2

、准确对待必修、选修。从

2007

年高考方案看,试卷结构兼顾必修和选修,而且在Ⅰ卷、Ⅱ卷中区别对待。教学中

要明确必修、选修在试卷中的不同地位,明确考查的方向和训练方式。必修部分既要准备选择题,又要训练主观题,?/p>

修部分突出训练主观题。考虑到对选做题的灵活要求,对学生的学习要求也要灵活,根据学校师资情况和学生需求,?/p>

当开设选修课。同时要注意,选修部分在教学中要突出本模块知识的联系,不搞跨模块、跨学科的知识联系。要明确?

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

2008

年高考历史一轮复习建?/p>

 

一、指导思想

 

2007

年的高考刚刚结出,

2008

年的高三复习又开始了?/p>

高三备考复习采用三轮次复习策略?/p>

一轮复习原则上在春?/p>

前基本结束,以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导,立足基础,着眼能力;

立足“纲标?/p>

,活用教材;突出重点,强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础知识,构建科学、系统的知识结构

的同时,重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力?/p>

 

二、复习目?/p>

 

通过一轮复习,达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求,达到对基本能力的史论结合、活用知识、以史为

鉴的基本要求,最终实现抓基础、促能力、提分数、保上线的目标,保证历史学科在文综中成绩突出?/p>

 

三、复习思路

 

学习科学理论,优化教学理念;依“纲”据“标?/p>

,优化教学内容;重视教学设计,优化教学过程;以问题为中心?

优化教学方法;把握适度原则,优化训练过程;倡导合作、和谐,优化资源利用?/p>

 

四、保证措?/p>

 

(一)加强学习,提高业务水平,优化教学理?/p>

 

用心思考高考方案,在教学中体现出高考要求。要再读课标及其相关解读材料,进一步领悟课标精神,真正做到?/p>

学生为中心,以知识建构为基础,以培养思维能力、创新能力、实践能力为重点,以现代教育技术为依托,变灌输式为

启发式,变抽象说教为兴趣教学,变机械的死记硬背为教会学生思维方法和记忆方法,变单一知识传授为知识、能力?/p>

觉悟全面提高;变注重书本知识为理论与实践相结合,与现代社会相联系;变学生被动接受为自主学习、合作学习、研

究性学习。学习其他版本的教材、教参,在比较中学习相关知识,丰富备课资源。学习相关杂志文章和专业著述,掌?/p>

史学主流发展方向,如当前史学界的三大主流观点,即生产力标准、整体史观、现代化理论,以生产力为基本标准,以

整体史观为新视角,以现代化理论为主线认识历史。认真研做近几年上海高考试题,思考其命题思路与设计技巧,归纳

出指导我们教学的注意事项与方式、方法?/p>

 

重视反思性教学要求的落实。从教师看,反思的途径一是从自己中来,积累资料;二是从学生中来,发现问题;三

是从同行中来,共享资源;四是从理论中来,审视发展。从学生看,反思的途径一是检测知识的掌握程度、学习方法是

否得当;二是学习中有何感、有何悟;三是同学之间的交流和师生间的沟通。要在反思中总结经验,提高课堂教学水平?/p>

 

(二)遵循课程标准,依据《考试大纲?/p>

,优化教学内?/p>

 

1

、处理教材的基本原则。一是以课标为基准,凡是课标中没有的,包括整节课的内容,可以大胆删除;二是以岳麓

版教材为主,参考其他各种版本的教材。岳麓版教材对课标调整很大,对课标前半句解释相对充分,对后半句阐释简单,

如,

“列举从汉到元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点?/p>

,对“史实”描述比较完整,对“特点”则?/p>

有表述;又如?/p>

“了解希腊自然环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件?/p>

,教材中?/p>

是叙述了希腊城邦的形成与内容,没有对相关规律性内容的解释。因此,要根据其他版本的教材补充相关知识,以全求

面、准确理解课标内容。三是对教材部分内容的处理方法。①每册导读:宏观上掌握,理解每个模块的发展线索、基?/p>

内容。②单元导读:宏观上了解单元主题的基本内容和发展规律。③课文内容?/p>

“导言?/p>

,掌握本课在历史发展过程中的

历史作用和地位?/p>

“正文?/p>

,课标中有的,要重点掌握;课标中没有的,要以材料题的形式处理,对具体史实不做记忆?/p>

求?/p>

“实物图片?/p>

?/p>

一要印证教材中的文字表述,

补充历史内容?/p>

二要从中得出相关历史信息?/p>

看其历史影响?/p>

“楷体字

(即

小字?/p>

?/p>

,一类是对正文内容的补充,要掌握,如政治模块?/p>

4

课第

14

页第一段楷体字,是对上段正文的补充;一类是?/p>

正文内容的解释,如第

14

页第三段楷体字,不做要求?/p>

“引用材料?/p>

,一类是要掌握的,如?/p>

14

页的结构图;一类是?/p>

证课文内容的,了解即可?/p>

“思考题目?/p>

,必须处理,加深对教材正文内容的理解于掌握?/p>

“课后内容?/p>

?/p>

“知识链接”不?/p>

掌握要求?/p>

“解析与探究?/p>

“阅读与思考”要与课文中的材料同等对待,

“自我测评”融入课堂教学中,不提倡单独处理,

“活动建议”做课后处理?/p>

 

2

、准确对待必修、选修。从

2007

年高考方案看,试卷结构兼顾必修和选修,而且在Ⅰ卷、Ⅱ卷中区别对待。教学中

要明确必修、选修在试卷中的不同地位,明确考查的方向和训练方式。必修部分既要准备选择题,又要训练主观题,?/p>

修部分突出训练主观题。考虑到对选做题的灵活要求,对学生的学习要求也要灵活,根据学校师资情况和学生需求,?/p>

当开设选修课。同时要注意,选修部分在教学中要突出本模块知识的联系,不搞跨模块、跨学科的知识联系。要明确?

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

2008

年高考历史一轮复习建?/p>

 

一、指导思想

 

2007

年的高考刚刚结出,

2008

年的高三复习又开始了?/p>

高三备考复习采用三轮次复习策略?/p>

一轮复习原则上在春?/p>

前基本结束,以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导,立足基础,着眼能力;

立足“纲标?/p>

,活用教材;突出重点,强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础知识,构建科学、系统的知识结构

的同时,重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力?/p>

 

二、复习目?/p>

 

通过一轮复习,达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求,达到对基本能力的史论结合、活用知识、以史为

鉴的基本要求,最终实现抓基础、促能力、提分数、保上线的目标,保证历史学科在文综中成绩突出?/p>

 

三、复习思路

 

学习科学理论,优化教学理念;依“纲”据“标?/p>

,优化教学内容;重视教学设计,优化教学过程;以问题为中心?

优化教学方法;把握适度原则,优化训练过程;倡导合作、和谐,优化资源利用?/p>

 

四、保证措?/p>

 

(一)加强学习,提高业务水平,优化教学理?/p>

 

用心思考高考方案,在教学中体现出高考要求。要再读课标及其相关解读材料,进一步领悟课标精神,真正做到?/p>

学生为中心,以知识建构为基础,以培养思维能力、创新能力、实践能力为重点,以现代教育技术为依托,变灌输式为

启发式,变抽象说教为兴趣教学,变机械的死记硬背为教会学生思维方法和记忆方法,变单一知识传授为知识、能力?/p>

觉悟全面提高;变注重书本知识为理论与实践相结合,与现代社会相联系;变学生被动接受为自主学习、合作学习、研

究性学习。学习其他版本的教材、教参,在比较中学习相关知识,丰富备课资源。学习相关杂志文章和专业著述,掌?/p>

史学主流发展方向,如当前史学界的三大主流观点,即生产力标准、整体史观、现代化理论,以生产力为基本标准,以

整体史观为新视角,以现代化理论为主线认识历史。认真研做近几年上海高考试题,思考其命题思路与设计技巧,归纳

出指导我们教学的注意事项与方式、方法?/p>

 

重视反思性教学要求的落实。从教师看,反思的途径一是从自己中来,积累资料;二是从学生中来,发现问题;三

是从同行中来,共享资源;四是从理论中来,审视发展。从学生看,反思的途径一是检测知识的掌握程度、学习方法是

否得当;二是学习中有何感、有何悟;三是同学之间的交流和师生间的沟通。要在反思中总结经验,提高课堂教学水平?/p>

 

(二)遵循课程标准,依据《考试大纲?/p>

,优化教学内?/p>

 

1

、处理教材的基本原则。一是以课标为基准,凡是课标中没有的,包括整节课的内容,可以大胆删除;二是以岳麓

版教材为主,参考其他各种版本的教材。岳麓版教材对课标调整很大,对课标前半句解释相对充分,对后半句阐释简单,

如,

“列举从汉到元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点?/p>

,对“史实”描述比较完整,对“特点”则?/p>

有表述;又如?/p>

“了解希腊自然环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件?/p>

,教材中?/p>

是叙述了希腊城邦的形成与内容,没有对相关规律性内容的解释。因此,要根据其他版本的教材补充相关知识,以全求

面、准确理解课标内容。三是对教材部分内容的处理方法。①每册导读:宏观上掌握,理解每个模块的发展线索、基?/p>

内容。②单元导读:宏观上了解单元主题的基本内容和发展规律。③课文内容?/p>

“导言?/p>

,掌握本课在历史发展过程中的

历史作用和地位?/p>

“正文?/p>

,课标中有的,要重点掌握;课标中没有的,要以材料题的形式处理,对具体史实不做记忆?/p>

求?/p>

“实物图片?/p>

?/p>

一要印证教材中的文字表述,

补充历史内容?/p>

二要从中得出相关历史信息?/p>

看其历史影响?/p>

“楷体字

(即

小字?/p>

?/p>

,一类是对正文内容的补充,要掌握,如政治模块?/p>

4

课第

14

页第一段楷体字,是对上段正文的补充;一类是?/p>

正文内容的解释,如第

14

页第三段楷体字,不做要求?/p>

“引用材料?/p>

,一类是要掌握的,如?/p>

14

页的结构图;一类是?/p>

证课文内容的,了解即可?/p>

“思考题目?/p>

,必须处理,加深对教材正文内容的理解于掌握?/p>

“课后内容?/p>

?/p>

“知识链接”不?/p>

掌握要求?/p>

“解析与探究?/p>

“阅读与思考”要与课文中的材料同等对待,

“自我测评”融入课堂教学中,不提倡单独处理,

“活动建议”做课后处理?/p>

 

2

、准确对待必修、选修。从

2007

年高考方案看,试卷结构兼顾必修和选修,而且在Ⅰ卷、Ⅱ卷中区别对待。教学中

要明确必修、选修在试卷中的不同地位,明确考查的方向和训练方式。必修部分既要准备选择题,又要训练主观题,?/p>

修部分突出训练主观题。考虑到对选做题的灵活要求,对学生的学习要求也要灵活,根据学校师资情况和学生需求,?/p>

当开设选修课。同时要注意,选修部分在教学中要突出本模块知识的联系,不搞跨模块、跨学科的知识联系。要明确?

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

2008年高考历史一轮复习建?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

2008

年高考历史一轮复习建?/p>

 

一、指导思想

 

2007

年的高考刚刚结出,

2008

年的高三复习又开始了?/p>

高三备考复习采用三轮次复习策略?/p>

一轮复习原则上在春?/p>

前基本结束,以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导,立足基础,着眼能力;

立足“纲标?/p>

,活用教材;突出重点,强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础知识,构建科学、系统的知识结构

的同时,重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力?/p>

 

二、复习目?/p>

 

通过一轮复习,达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求,达到对基本能力的史论结合、活用知识、以史为

鉴的基本要求,最终实现抓基础、促能力、提分数、保上线的目标,保证历史学科在文综中成绩突出?/p>

 

三、复习思路

 

学习科学理论,优化教学理念;依“纲”据“标?/p>

,优化教学内容;重视教学设计,优化教学过程;以问题为中心?

优化教学方法;把握适度原则,优化训练过程;倡导合作、和谐,优化资源利用?/p>

 

四、保证措?/p>

 

(一)加强学习,提高业务水平,优化教学理?/p>

 

用心思考高考方案,在教学中体现出高考要求。要再读课标及其相关解读材料,进一步领悟课标精神,真正做到?/p>

学生为中心,以知识建构为基础,以培养思维能力、创新能力、实践能力为重点,以现代教育技术为依托,变灌输式为

启发式,变抽象说教为兴趣教学,变机械的死记硬背为教会学生思维方法和记忆方法,变单一知识传授为知识、能力?/p>

觉悟全面提高;变注重书本知识为理论与实践相结合,与现代社会相联系;变学生被动接受为自主学习、合作学习、研

究性学习。学习其他版本的教材、教参,在比较中学习相关知识,丰富备课资源。学习相关杂志文章和专业著述,掌?/p>

史学主流发展方向,如当前史学界的三大主流观点,即生产力标准、整体史观、现代化理论,以生产力为基本标准,以

整体史观为新视角,以现代化理论为主线认识历史。认真研做近几年上海高考试题,思考其命题思路与设计技巧,归纳

出指导我们教学的注意事项与方式、方法?/p>

 

重视反思性教学要求的落实。从教师看,反思的途径一是从自己中来,积累资料;二是从学生中来,发现问题;三

是从同行中来,共享资源;四是从理论中来,审视发展。从学生看,反思的途径一是检测知识的掌握程度、学习方法是

否得当;二是学习中有何感、有何悟;三是同学之间的交流和师生间的沟通。要在反思中总结经验,提高课堂教学水平?/p>

 

(二)遵循课程标准,依据《考试大纲?/p>

,优化教学内?/p>

 

1

、处理教材的基本原则。一是以课标为基准,凡是课标中没有的,包括整节课的内容,可以大胆删除;二是以岳麓

版教材为主,参考其他各种版本的教材。岳麓版教材对课标调整很大,对课标前半句解释相对充分,对后半句阐释简单,

如,

“列举从汉到元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点?/p>

,对“史实”描述比较完整,对“特点”则?/p>

有表述;又如?/p>

“了解希腊自然环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件?/p>

,教材中?/p>

是叙述了希腊城邦的形成与内容,没有对相关规律性内容的解释。因此,要根据其他版本的教材补充相关知识,以全求

面、准确理解课标内容。三是对教材部分内容的处理方法。①每册导读:宏观上掌握,理解每个模块的发展线索、基?/p>

内容。②单元导读:宏观上了解单元主题的基本内容和发展规律。③课文内容?/p>

“导言?/p>

,掌握本课在历史发展过程中的

历史作用和地位?/p>

“正文?/p>

,课标中有的,要重点掌握;课标中没有的,要以材料题的形式处理,对具体史实不做记忆?/p>

求?/p>

“实物图片?/p>

?/p>

一要印证教材中的文字表述,

补充历史内容?/p>

二要从中得出相关历史信息?/p>

看其历史影响?/p>

“楷体字

(即

小字?/p>

?/p>

,一类是对正文内容的补充,要掌握,如政治模块?/p>

4

课第

14

页第一段楷体字,是对上段正文的补充;一类是?/p>

正文内容的解释,如第

14

页第三段楷体字,不做要求?/p>

“引用材料?/p>

,一类是要掌握的,如?/p>

14

页的结构图;一类是?/p>

证课文内容的,了解即可?/p>

“思考题目?/p>

,必须处理,加深对教材正文内容的理解于掌握?/p>

“课后内容?/p>

?/p>

“知识链接”不?/p>

掌握要求?/p>

“解析与探究?/p>

“阅读与思考”要与课文中的材料同等对待,

“自我测评”融入课堂教学中,不提倡单独处理,

“活动建议”做课后处理?/p>

 

2

、准确对待必修、选修。从

2007

年高考方案看,试卷结构兼顾必修和选修,而且在Ⅰ卷、Ⅱ卷中区别对待。教学中

要明确必修、选修在试卷中的不同地位,明确考查的方向和训练方式。必修部分既要准备选择题,又要训练主观题,?/p>

修部分突出训练主观题。考虑到对选做题的灵活要求,对学生的学习要求也要灵活,根据学校师资情况和学生需求,?/p>

当开设选修课。同时要注意,选修部分在教学中要突出本模块知识的联系,不搞跨模块、跨学科的知识联系。要明确?



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 2018̼Ϸչ״гǰƷĿ¼
  • ս̰꼶ѧϲĩԾ-ѡ
  • һ꼶ѧ² 4Ԫ 100ʶ 4ʱ ˳ѧ ˽̰
  • ѯʦԾ𰸻ʦ
  • 2019^꼶ϲʡ֪ʶ(ȫ)
  • ϰҩ2016񱨸
  • ѧϰ⼯
  • 20186´ѧӢļ𰸼()
  • dz̸質
  • -2018-2022йҵгչԤͶʻ(Ŀ¼)

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)