班导师工作计?/p>
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一、对于导师工作的认识?/p>
导师制是一种教育制度,与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久,早在十九世纪,牛津
大学就实行了导师制,其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习,还要指导他们的生活。近
年来,国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度——导师制,以?/p>
好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念,更好地适应素质教育的要求和人才培养目标
的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系,针对学生的个性差异,因材施教,指导学
生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任,使教师在从事教学科研以外,将对学?/p>
进行思想、学习、科研、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。要求全体教师关注学生从入学?/p>
毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节,对学生的教育要有整体性和一贯性的观念?/p>
自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导?/p>
二、被导育学生基本情况分析?/p>
本班被导育学生基本已养成了良好的学习习惯、卫生习惯、作业习惯,但也有不足的地方存在。如,课
堂上听讲的习惯不够好,精力集中的时间过短;课后的作业完成的不好,听不清老师的要求,不能按照要求
及时完成作业;值日不积极;对班级工作不够关心和积极。还有个别孩子家庭对学习习惯的培养不够重视,
致使学习习惯不好,书写不工整,总是将学习用品忘在家里等?/p>
三、导育目标:
以人为本,引导学生做正直,善良,智慧,健康的人,教会学生发现自己的潜力,挖掘自己的潜力,?/p>
强参与意识,
积极参加学校组织的各种活动,
让班级充满积极向上的活力?/p>
利用各种活动增强班级的凝聚力?/p>
通过主题班会等活动,让学生体会集体的温暖和师生的友情。及时与学生交流,关爱每一个学生,走进他们