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小学语文五年级下册群文阅?/p>

《反复结构的童话故事阅读?/p>

教学设计

 

 

 

教学目标

 

1. 

借助结构图,发现童话故事中的反复结构?/p>

 

2. 

学习比较性阅读,了解反复结构的基本特点?/p>

 

3. 

运用结构图,合作创编反复结构的童话故事,

 

激发阅读兴趣?/p>

 

教学过程

 

一、交流阅读感受,发现反复结构

 

1.

课前阅读四个反复结构的童话故事,交流读后体会?/p>

 

2.

借助结构图,发现规律?/p>

 

(1)

梳理《小壁虎借尾巴》结构图?/p>

 

(2)

自主选择,梳理其余三个故事情节?/p>

 

(3)

借助结构图,发现童话故事中的反复结构?/p>

 

二、讨论反复结构,了解基本特点

 

1.

思考:

童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列?/p>

递进两种反复?/p>

构?/p>

 

2.

思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点?/p>

 

3.

思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点?/p>

 

三、运用结构图,合作创编故?/p>

  

1.

读故事开头,讨论:小猪会去干什么呢?/p>

 

2.

四人小组合作,填结构图,口头创编反复结构的童话故事?/p>

 

四、拓展阅读创作,激发阅读兴?/p>

 

1.

联系课内外阅读,找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?/p>

 

2.

课后作业?/p>

 

(1)

画一画:选择几个反复结构的故事,梳理结构图?/p>

 

(2)

写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来?/p>

 

 

 

 

 

 

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《反复结构的童话故事阅读?/p>

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教学目标

 

1. 

借助结构图,发现童话故事中的反复结构?/p>

 

2. 

学习比较性阅读,了解反复结构的基本特点?/p>

 

3. 

运用结构图,合作创编反复结构的童话故事,

 

激发阅读兴趣?/p>

 

教学过程

 

一、交流阅读感受,发现反复结构

 

1.

课前阅读四个反复结构的童话故事,交流读后体会?/p>

 

2.

借助结构图,发现规律?/p>

 

(1)

梳理《小壁虎借尾巴》结构图?/p>

 

(2)

自主选择,梳理其余三个故事情节?/p>

 

(3)

借助结构图,发现童话故事中的反复结构?/p>

 

二、讨论反复结构,了解基本特点

 

1.

思考:

童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列?/p>

递进两种反复?/p>

构?/p>

 

2.

思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点?/p>

 

3.

思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点?/p>

 

三、运用结构图,合作创编故?/p>

  

1.

读故事开头,讨论:小猪会去干什么呢?/p>

 

2.

四人小组合作,填结构图,口头创编反复结构的童话故事?/p>

 

四、拓展阅读创作,激发阅读兴?/p>

 

1.

联系课内外阅读,找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?/p>

 

2.

课后作业?/p>

 

(1)

画一画:选择几个反复结构的故事,梳理结构图?/p>

 

(2)

写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来?/p>

 

 

 

 

 

 

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教学目标

 

1. 

借助结构图,发现童话故事中的反复结构?/p>

 

2. 

学习比较性阅读,了解反复结构的基本特点?/p>

 

3. 

运用结构图,合作创编反复结构的童话故事,

 

激发阅读兴趣?/p>

 

教学过程

 

一、交流阅读感受,发现反复结构

 

1.

课前阅读四个反复结构的童话故事,交流读后体会?/p>

 

2.

借助结构图,发现规律?/p>

 

(1)

梳理《小壁虎借尾巴》结构图?/p>

 

(2)

自主选择,梳理其余三个故事情节?/p>

 

(3)

借助结构图,发现童话故事中的反复结构?/p>

 

二、讨论反复结构,了解基本特点

 

1.

思考:

童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列?/p>

递进两种反复?/p>

构?/p>

 

2.

思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点?/p>

 

3.

思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点?/p>

 

三、运用结构图,合作创编故?/p>

  

1.

读故事开头,讨论:小猪会去干什么呢?/p>

 

2.

四人小组合作,填结构图,口头创编反复结构的童话故事?/p>

 

四、拓展阅读创作,激发阅读兴?/p>

 

1.

联系课内外阅读,找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?/p>

 

2.

课后作业?/p>

 

(1)

画一画:选择几个反复结构的故事,梳理结构图?/p>

 

(2)

写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来?/p>

 

 

 

 

 

 

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《反复结构的童话故事阅读?/p>

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教学目标

 

1. 

借助结构图,发现童话故事中的反复结构?/p>

 

2. 

学习比较性阅读,了解反复结构的基本特点?/p>

 

3. 

运用结构图,合作创编反复结构的童话故事,

 

激发阅读兴趣?/p>

 

教学过程

 

一、交流阅读感受,发现反复结构

 

1.

课前阅读四个反复结构的童话故事,交流读后体会?/p>

 

2.

借助结构图,发现规律?/p>

 

(1)

梳理《小壁虎借尾巴》结构图?/p>

 

(2)

自主选择,梳理其余三个故事情节?/p>

 

(3)

借助结构图,发现童话故事中的反复结构?/p>

 

二、讨论反复结构,了解基本特点

 

1.

思考:

童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列?/p>

递进两种反复?/p>

构?/p>

 

2.

思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点?/p>

 

3.

思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点?/p>

 

三、运用结构图,合作创编故?/p>

  

1.

读故事开头,讨论:小猪会去干什么呢?/p>

 

2.

四人小组合作,填结构图,口头创编反复结构的童话故事?/p>

 

四、拓展阅读创作,激发阅读兴?/p>

 

1.

联系课内外阅读,找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?/p>

 

2.

课后作业?/p>

 

(1)

画一画:选择几个反复结构的故事,梳理结构图?/p>

 

(2)

写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来?/p>

 

 

 

 

 

 



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