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如何提高小学数学学困生的逻辑思维能力
作者:钱咏æ¢?/p>
来源:《数学大世界
·
上旬刊ã€?/p>
2017
年第
07
�/p>
[
摘要
]
随着我国教育事业的不断发展,小学数学作为小学阶段的重点科目,对小学生的é€?/p>
辑思维能力有至关重要的影响。由于小学数学的教学中涉及多方面的逻辑理解,对于小学生è€?/p>
言存在一定的难度。本文将从教学的角度出发,对提高小学数学学困生的逻辑思维能力进行ç²?/p>
略的探讨,为促进小学数学教学工作的发展作参考ã€?/p>
[
关键è¯?/p>
]
小学数学;学困生;逻辑思维能力;措æ–?/p>
小学数学是小学生逻辑思维能力提升的初步阶段,结合了理论知识与实际应用,所覆盖çš?/p>
知识面较多,难免存在一些逻辑思维能力较差的学困生。逻辑思维能力是小学数学学习的重要
基础和关键因素,对小学数学的教育有着重要意义。通过分析小学数学的逻辑思维能力的重è¦?/p>
性及相关措施,对于提升小学数学学困生的学习能力有重要意义ã€?/p>
一、重要性分æž?/p>
从实际的教学角度出发,逻辑思维能力的培养和重视对小学数学而言存在极其重要的作
用。换一种角度讲,逻辑思维能力影响着小学数学的教学,反之,小学数学的教学又影响着å°?/p>
学生的逻辑思维能力,二者存在相辅相成,密不可分的紧密联系。小学生由于缺乏逻辑思维èƒ?/p>
力,对相关的数学知识理解不到位,很容易导致学习成绩下滑,久而久之就成为所谓的学困
生。小学数学是一门纯理科,与文科的学习方式和教学方式存在着明显的区别。对于文科è€?/p>
言,学生可以通过记忆和背诵来提高学习成绩,但小学数学却不然。结合实际的教学经验可以
发现,小学数学不仅是理论知识的记忆和理解,还牵涉大量的运用和运算。要想学好小学数
学,解决学困生的难题,必须在传统理论知识的教学基础上,加强小学生的逻辑思维能力,从
而提升小学生对数学知识的综合运用能力,由此可见,逻辑思维能力对于数学而言,存在着æž?/p>
其重要的意义ã€?/p>
二、相关措æ–?/p>
1.
充分调动学困生的课堂参与æ€?/p>
要想提升学困生在数学方面的逻辑思维能力,需要充分关注学困生的学习状态,调动学困
生的参与性。首先,要提升教师的信心和耐心。比如:在教导学生认数时ï¼?/p>
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以上数字的学
习和理解对学生存在一定的难度,需要反复的引导和教学,很容易让教师失去耐心。此时,åº?/p>
该多从学生的角度出发,引进教学模具来提升学生的逻辑思维能力,从而提升对相关知识点的
理解和记忆。对于学困生,要避免出现不耐烦和嫌弃的态度,应该针对学生的实际情况,实è¡?