龙源期刊?/p>
http://www.qikan.com.cn
大学英语课堂教师非言语行为与学生课堂?/p>
与的调查研究
作者:?/p>
?/p>
来源:《新西部下半月?/p>
2009
年第
03
?/p>
(
吉林农业大学外国语学院吉林长?/p>
130118)
摘要英语课堂教学中,教师的非言语行为对传递信息,调动课堂气氛,鼓励学生参与,?/p>
化课堂教学具有重要意义。大学英语教师应运用积极的非语言行为,刻意避免消极的非言语行
为,恰当掌握好介入度,以找到教师的非言语行为与学生的课堂参与的最佳契合点,提高大?/p>
英语课堂的教学效果?/p>
关键词英语教学;非言语行为;学生参与;课堂教?/p>
大学英语课堂是师生互动的交往活动。在教学交往中,一方面,教师有意识地有准备地使
用言语进行传道、授业、解惑。另一方面,教师又在以非言语行为与学生进行交往。教师在?/p>
堂上的非言语行为,直接影响学生在课堂上的参与程度?/p>
近年来,许多国内外学者对学生的课堂参与做了大量研究。但大多数仅就学生课堂参与模
式进行单方面研究,如曾琦的学生课堂参与现状分析及教育对策
—?/p>
对学生主体参与观的思?/p>
等。另一部分研究集中从文化角度论证其对学生课堂参与的影响,如:卢正芝的学会参与:?/p>
体性教育模式研究。在当前诸多研究中,从教师的非言语行为角度对学生的课堂参与进行实?/p>
研究的少之又少。因此,本文在前人研究的基础上,试图探讨我国大学英语教学中教师的非言
语行为与学生参与的关系,从而引起教师对学生课堂参与的关注,为提高英语教学效果提供一
些参考?/p>
一、教师非言语行为及其分?/p>
1
、教师非言语行?/p>
非言语行为指
?/p>
在社会交往中,以姿势、手势、面部表情等身体动作表达类似言语信息的
各种非言语线索和手段?/p>
?2004
,《心理学大辞典?/p>
)
它包括静态的非言语行为,如身体的?