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第三节“遗传信息的携带者——核酸”教学设?/p>
【设计理念?/p>
本节课的知识性较强,
设计时紧紧围绕课本展开教学?/p>
通过实验教学?/p>
培养了学生的?/p>
手能力;图片等直观性教学工具,将抽象的语言变为直观的图解,
,使学生很快由感性知?/p>
上升到理性知识,
从而认识了核酸的结构,
突破了教学的重点和难点?/p>
同时通过学生的自?/p>
学习?/p>
使学生逐渐认识到知识的发生过程?/p>
体会生物学的研究方法?/p>
学会了对比分析及归纳
总结的生物学常用方法,培养了学生的生物学素养?/p>
在课堂练习的选择上也应侧重于知识的巩固及应用,在选题上侧重知识实践的联系?/p>
【教材分析?/p>
1
.知识结构分?/p>
本节是人民教育出版社出版的高中生物必修一
《分子与细胞?/p>
?/p>
2
?/p>
《组成细胞的分子?/p>
第三节的内容。是由“核酸在细胞中的分布”和“核酸是由核苷酸连接而成的长链”两部分
组成?/p>
核酸的种?/p>
核酸在细胞中的分?/p>
核酸的功?/p>
DNA
?/p>
RNA
在细胞中的分?/p>
核酸是由核苷酸连接而成的长链:核酸的结?/p>
2
.知识发生发展过程分?/p>
本节教材围绕承载遗传信息的物质—核酸展开构建?/p>
通过问题探讨了解核酸的种类及?/p>
能,
紧接着通过实验观察总结核酸在细胞中的分布,
最后通过图片对比介绍核酸的基本单?/p>
——核苷酸,从而引出核酸是由核苷酸连接而成的长链,由于核苷酸的排列顺序极其多样?/p>
导致了核酸的多样性?/p>
3
.知识学习意义分?/p>
通过本节课的学习?/p>
帮助学生认识到核酸是承载遗传信息的物质,
了解核酸的种类?/p>
?/p>
酸在细胞中的分布?/p>
核酸的结构,
为学习后面章节中有涉及到
DNA
携带遗传信息?/p>
以及?/p>
《遗
传与进化?/p>
中重点介?/p>
DNA
本质的更好的理解奠定了基础?/p>
同时有利于培养学生识图?/p>
对比?/p>
分析、总结能力?/p>
4
.教学建议与学法指导说明
通过问题探讨唤起学生对遗传物质的记忆?/p>
激发学习兴趣;
通过实验观察?/p>
获得感性认