1
修订后的英语课标与原文变化整ç�?/p>
一、具体修订内容改动摘è¦?/p>
(加黑部分为核心变化ï¼?/p>
(一ï¼?/p>
前言部分
突出外语教育不再是精英教育,而是大众教育,国民素质教育,是国家开放的需要,是对外交
流的需要,并强调其在我国社会发展、经济建设等方面的意义和作用ã€?/p>
(二)课程性质
将义务教育阶段的英语课程的性质界定为â€?/p>
具有工具性和人文性双重性质
�/p>
�/p>
(三)基本理å¿?/p>
基本理念部分的修订以突出英语学科特点的思想为原则,修订原小标题及内容,使英语教育的
特点一目了然,同时ï¼?/p>
在每一条理念中再次强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进æ€?/p>
与持续æ€?/p>
特点ã€?/p>
(四ï¼?/p>
课程设计思路
明确指出了了英语课程设计的总体思路
ï¼?/p>
提出了科学发展观和先进的外语课程理念为指导,ç»?/p>
合考虑我国英语教育的发展现状,从义务教育阶段起,建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐
进的英语课程体系ã€?/p>
(其中,
七级为高中毕业的基本要求
ï¼?/p>
八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力
的高中学生设计的目标ã€?/p>
ï¼?/p>
(五ï¼?/p>
课程目标
本次修订将课程目标按照总目标与分目标进行表述。保留从语言技能、语言知识、情感态度ã€?/p>
学习策略和文化意识五个方面描述英语课程目标ã€?/p>
1
ï¼?/p>
总目æ ?/p>
将原课程性质部分çš?/p>
‚义务教育阶段英语课程的任务â€?/p>
移至课程总目标部分,
修改描述为:
�/p>
ä¹?/p>
务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,五个方面相辅相成ã€?/p>
课程æ€?/p>
目标还从学生的语言能力、思维能力和文化意识的发展等方面进一步阐述了课程总目标的工具性与
人文性紧密结合的特征ã€?/p>
2
ï¼?/p>
分目æ ?/p>
为了更好体现不同级别之间的差异和过度,本次修订对分目标中一至五级分级整体目标描述作
了仔细的文字修改使之更为准确,以体现级别间的差异和进阶关系ã€?/p>
(六ï¼?/p>
内容标准
此次修订对各级别总体目标要求保持不变,只在具体要求上做适当调整ã€?/p>
具体调整如下ï¼?/p>
1
.根据全国反馈意见与建议,在语言技能(听、说、读、写)的要求上进行调整,有的适当é™?/p>
低难度,有的修改文字以更好地体现表述的准确性,有的个别目标要求也略有提高。如ï¼?/p>
1)
一级语言技能的
‚听做â€?/p>
要求中,
将让学生èƒ?/p>
‚根据指令做手工â€?/p>
的要求改为:
‚做动作â€?/p>
ï¼?
因为各地教学资源和条件不同,要求学生‘根据指令做手工’不具有可操作性。(降)
2)
一级语言技能的‚玩演‛要求中,将‚能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际â€?
改为‚能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际‛。(降)
3)
将一级语言技能的‚玩演‛要求‚能表演英文歌曲及简单的童话剧,如《小红帽》等‛改
为‚能表演简单的英语短剧‛。(表述准确性)
4)
在一级语言技能的‚读写‛要求中,增加‚能模仿范例写句子‛的要求ï¼?/p>
(
�/p>
)