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2014

?/p>

PEP

六年级英语上册第五单元教案及教学反?/p>

 

Unit 

5 

What 

does 

he 

do

?/p>

 

第一课时教学设计

 

(A. 

Let’s 

try 

Le’s 

talk) 

一、教学目?/p>

 

(一)认知目?/p>

 1. 

能够听、说、读、写主要

句型:What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并

能在实际情景中熟练运用?/p>

 2. 

能够掌握二会单词

country

?/p>

 head 

teacher

,理解三会句子:

Do you want to be a head teacher, too? 

并能在情景中正确运用?/p>

 3. 

能够独立完成

Let’s 

try

部分的练习?/p>

 

(二)能力目?/p>

 

能够灵活运用所学句型进行问答?/p>

 

(三)情感目?/p>

 

教育学生要积极与他人合作,运用所学英语进行交流?/p>

 

二、教学重

难点

 

(一)重?/p>

 

掌握四会句型

What does your father/mother/he 

do? 

He/She 

is 

a/an... 

突破方法?/p>

反复朗读?/p>

情景对话?/p>

突破重点?/p>

 

(二)难?/p>

 

能够听、说、认读拓展句?/p>

What 

are 

you going 

to 

be? 

I 

am 

going 

to 

be 

a/an... 

突破方法:小组对话、学生搭档对话?/p>

 

?/p>

戏等方式,突破难点?/p>

 

三、教法与学法

 

点拨法,引导法,情景教学

法,游戏法?/p>

 

四、教学准?/p>

 

教师准备多媒体课件、课文情景动画或

音频

MP3

另外有单词卡片,照片,相关道具和服饰等?/p>

 

五、教学过

?/p>

 Step 1: Warm-up 1. 

教师通过复习之前学过的有关职业的单词?/p>

引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关

的道具放在桌上,

让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称?/p>

教师

给出答案,让学生跟读?/p>

 2. 

教师通过“自己说命令,学生做动作?/p>

的形式复习旧单词?/p>

如:

 Act 

like 

a 

teacher.

(学生扮演老师?/p>

 Act 

like a doctor.

(学生扮演医生)

 Act like a nurse.

(学生扮演护

士)

 Act like a farmer.

(学生扮演农民)

 Act like a driver.

(学生扮演司机)

 

?nbsp;Step 2: Presentation Let’s try 教师引导

学生看教材上

Let’s try

部分的内容,播放录音,学生带着问题?/p>

录音,选择正确案?/p>

 

①Sarah’s mother can/can’t come to

day. 

②Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 教师核对答案?/p>

再次播放录音?/p>

让学生从录音中找出回答问题的关键信息点,

尽量?/p>

学生听出录音原文或复述对话?/p>

 

Let’s talk 1. 教师拿出比尔•盖

茨的照片说:

Who 

is 

he? 

引导其中的一位学生试着回答?/p>

He 

is 

Bill 

Gates.

然后教师继续说:I’m a teacher. What does he do? 学生

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六年级英语上册第五单元教案及教学反?/p>

 

Unit 

5 

What 

does 

he 

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第一课时教学设计

 

(A. 

Let’s 

try 

Le’s 

talk) 

一、教学目?/p>

 

(一)认知目?/p>

 1. 

能够听、说、读、写主要

句型:What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并

能在实际情景中熟练运用?/p>

 2. 

能够掌握二会单词

country

?/p>

 head 

teacher

,理解三会句子:

Do you want to be a head teacher, too? 

并能在情景中正确运用?/p>

 3. 

能够独立完成

Let’s 

try

部分的练习?/p>

 

(二)能力目?/p>

 

能够灵活运用所学句型进行问答?/p>

 

(三)情感目?/p>

 

教育学生要积极与他人合作,运用所学英语进行交流?/p>

 

二、教学重

难点

 

(一)重?/p>

 

掌握四会句型

What does your father/mother/he 

do? 

He/She 

is 

a/an... 

突破方法?/p>

反复朗读?/p>

情景对话?/p>

突破重点?/p>

 

(二)难?/p>

 

能够听、说、认读拓展句?/p>

What 

are 

you going 

to 

be? 

I 

am 

going 

to 

be 

a/an... 

突破方法:小组对话、学生搭档对话?/p>

 

?/p>

戏等方式,突破难点?/p>

 

三、教法与学法

 

点拨法,引导法,情景教学

法,游戏法?/p>

 

四、教学准?/p>

 

教师准备多媒体课件、课文情景动画或

音频

MP3

另外有单词卡片,照片,相关道具和服饰等?/p>

 

五、教学过

?/p>

 Step 1: Warm-up 1. 

教师通过复习之前学过的有关职业的单词?/p>

引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关

的道具放在桌上,

让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称?/p>

教师

给出答案,让学生跟读?/p>

 2. 

教师通过“自己说命令,学生做动作?/p>

的形式复习旧单词?/p>

如:

 Act 

like 

a 

teacher.

(学生扮演老师?/p>

 Act 

like a doctor.

(学生扮演医生)

 Act like a nurse.

(学生扮演护

士)

 Act like a farmer.

(学生扮演农民)

 Act like a driver.

(学生扮演司机)

 

?nbsp;Step 2: Presentation Let’s try 教师引导

学生看教材上

Let’s try

部分的内容,播放录音,学生带着问题?/p>

录音,选择正确案?/p>

 

①Sarah’s mother can/can’t come to

day. 

②Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 教师核对答案?/p>

再次播放录音?/p>

让学生从录音中找出回答问题的关键信息点,

尽量?/p>

学生听出录音原文或复述对话?/p>

 

Let’s talk 1. 教师拿出比尔•盖

茨的照片说:

Who 

is 

he? 

引导其中的一位学生试着回答?/p>

He 

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Bill 

Gates.

然后教师继续说:I’m a teacher. What does he do? 学生

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六年级英语上册第五单元教案及教学反?/p>

 

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5 

What 

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第一课时教学设计

 

(A. 

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try 

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一、教学目?/p>

 

(一)认知目?/p>

 1. 

能够听、说、读、写主要

句型:What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并

能在实际情景中熟练运用?/p>

 2. 

能够掌握二会单词

country

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 head 

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,理解三会句子:

Do you want to be a head teacher, too? 

并能在情景中正确运用?/p>

 3. 

能够独立完成

Let’s 

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部分的练习?/p>

 

(二)能力目?/p>

 

能够灵活运用所学句型进行问答?/p>

 

(三)情感目?/p>

 

教育学生要积极与他人合作,运用所学英语进行交流?/p>

 

二、教学重

难点

 

(一)重?/p>

 

掌握四会句型

What does your father/mother/he 

do? 

He/She 

is 

a/an... 

突破方法?/p>

反复朗读?/p>

情景对话?/p>

突破重点?/p>

 

(二)难?/p>

 

能够听、说、认读拓展句?/p>

What 

are 

you going 

to 

be? 

I 

am 

going 

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a/an... 

突破方法:小组对话、学生搭档对话?/p>

 

?/p>

戏等方式,突破难点?/p>

 

三、教法与学法

 

点拨法,引导法,情景教学

法,游戏法?/p>

 

四、教学准?/p>

 

教师准备多媒体课件、课文情景动画或

音频

MP3

另外有单词卡片,照片,相关道具和服饰等?/p>

 

五、教学过

?/p>

 Step 1: Warm-up 1. 

教师通过复习之前学过的有关职业的单词?/p>

引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关

的道具放在桌上,

让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称?/p>

教师

给出答案,让学生跟读?/p>

 2. 

教师通过“自己说命令,学生做动作?/p>

的形式复习旧单词?/p>

如:

 Act 

like 

a 

teacher.

(学生扮演老师?/p>

 Act 

like a doctor.

(学生扮演医生)

 Act like a nurse.

(学生扮演护

士)

 Act like a farmer.

(学生扮演农民)

 Act like a driver.

(学生扮演司机)

 

?nbsp;Step 2: Presentation Let’s try 教师引导

学生看教材上

Let’s try

部分的内容,播放录音,学生带着问题?/p>

录音,选择正确案?/p>

 

①Sarah’s mother can/can’t come to

day. 

②Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 教师核对答案?/p>

再次播放录音?/p>

让学生从录音中找出回答问题的关键信息点,

尽量?/p>

学生听出录音原文或复述对话?/p>

 

Let’s talk 1. 教师拿出比尔•盖

茨的照片说:

Who 

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引导其中的一位学生试着回答?/p>

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然后教师继续说:I’m a teacher. What does he do? 学生

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六年级英语上册第五单元教案及教学反?/p>

 

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 1. 

能够听、说、读、写主要

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能在实际情景中熟练运用?/p>

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能够掌握二会单词

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并能在情景中正确运用?/p>

 3. 

能够独立完成

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部分的练习?/p>

 

(二)能力目?/p>

 

能够灵活运用所学句型进行问答?/p>

 

(三)情感目?/p>

 

教育学生要积极与他人合作,运用所学英语进行交流?/p>

 

二、教学重

难点

 

(一)重?/p>

 

掌握四会句型

What does your father/mother/he 

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突破方法?/p>

反复朗读?/p>

情景对话?/p>

突破重点?/p>

 

(二)难?/p>

 

能够听、说、认读拓展句?/p>

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突破方法:小组对话、学生搭档对话?/p>

 

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戏等方式,突破难点?/p>

 

三、教法与学法

 

点拨法,引导法,情景教学

法,游戏法?/p>

 

四、教学准?/p>

 

教师准备多媒体课件、课文情景动画或

音频

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另外有单词卡片,照片,相关道具和服饰等?/p>

 

五、教学过

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 Step 1: Warm-up 1. 

教师通过复习之前学过的有关职业的单词?/p>

引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关

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让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称?/p>

教师

给出答案,让学生跟读?/p>

 2. 

教师通过“自己说命令,学生做动作?/p>

的形式复习旧单词?/p>

如:

 Act 

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(学生扮演老师?/p>

 Act 

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(学生扮演医生)

 Act like a nurse.

(学生扮演护

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 Act like a farmer.

(学生扮演农民)

 Act like a driver.

(学生扮演司机)

 

?nbsp;Step 2: Presentation Let’s try 教师引导

学生看教材上

Let’s try

部分的内容,播放录音,学生带着问题?/p>

录音,选择正确案?/p>

 

①Sarah’s mother can/can’t come to

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②Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 教师核对答案?/p>

再次播放录音?/p>

让学生从录音中找出回答问题的关键信息点,

尽量?/p>

学生听出录音原文或复述对话?/p>

 

Let’s talk 1. 教师拿出比尔•盖

茨的照片说:

Who 

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引导其中的一位学生试着回答?/p>

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然后教师继续说:I’m a teacher. What does he do? 学生



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