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《升和毫升》说课稿
一、教材分?/p>
升和毫升?/p>
《数学课程标准?/p>
空间与图形领域测量部分的内容?/p>
教材设计?/p>
两个数学活动?/p>
在教学体积之前先教学升和毫升?/p>
是因为这两个计量单位在日?/p>
生活中的应用极广?/p>
几乎随时随地都可能接触到?/p>
尽量早些教学升和毫升?/p>
既方
便学生生活,又为以后教学体积积累了感性材料?/p>
二、学情分析:
在现实生活中?/p>
学生几乎每天都要接触与升和毫升有关的事物?/p>
如早餐喝?/p>
牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等,学生既有学习知识的生活?/p>
验,
又有学习知识的现实需要?/p>
在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升,
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可以体验到生活中的数学,
又可以提高学生的生活经验和能力?/p>
基于以上的分析,
我将本课的教学目标定为:
三、教学目标:
1
、知识与技能目标:在实际操作活动中,经历了解容量概念和认识测量?/p>
具,以及认识升和毫升的过程?/p>
2
、过程与方法目标:了解容量的含义,认识升和毫升,知道升和毫升怎样
用字母表示;会读量杯和量筒中液体的多少。(这同时也是本课教学的重难点)
3
、情感态度与价值观目标:积极参与玩水活动,获得愉快的学习体验和?/p>
学活动经验?/p>
四、教学重点和难点?/p>
了解容量的含义,认识升和毫升,知道升和毫升怎样用字母表示;
教学难点:会读量杯和量筒中液体的多少?/p>
五、说教法
依据数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础
之上的基本理念,
本节课我采用探究发现法?/p>
直观演示法?/p>
设疑诱导法等多种?/p>
学方法,让学生在动手探究的教学过程中,掌握相关的知识和技能?/p>
六、说学法
新课标指出有效的教学学习活动不能单纯的依赖、模仿与记忆,动手实践?/p>
自主探索与合作交流是学生学习的主要方式,
因此?/p>
本节课我重点引导学生运用
观察发现、动手操作、自主探索、合作交流的学习方法来参与教学活动?/p>