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(
教学反思参?/p>
1
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在理解课文时首先提出:分别默?/p>
1
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2
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3
自然段,看一看作者写了大?/p>
的哪些特点,写在自然段旁边。学生能够准确地找到:老实、贪玩、尽职;高兴
时、不高兴时;勇敢、胆小。然后请同学结合课文内容和学生的生活实际,谈一
谈自己读课文后的感受。接着请同学观察板书,比较词语发现问题,在此提出:
作者写的哪句话可以概括这些内容。这样的设计条理清楚,层次分明?/p>
特别是我提出了:
作者写的猫的特点是猫的普遍的生活习性,
为什么说
“古
怪?/p>
呢?在此引导学生去体会,
作者在观察时没有把它当作动物,
而是把它当作
自己的孩子,当一个孩子有这样的特点,当然可以说是“古怪”了。这一设计?/p>
免了只是请同学找拟人的句子,
体会作者的感情?/p>
而是真正地引导学生走进文本,
与作者共情,体会作者要表达的感情?/p>
(
教学反思参?/p>
2
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《猫?/p>
是老舍先生的一篇文章,
文章简短,
写了大猫的性格古怪和小猫的淘
气可爱两部分?/p>
字里行间流露出对猫的喜爱之情?/p>
表达了作者爱猫爱生活的情感?/p>
在教学中我注重对以下方面进行训练?/p>
1
、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时,我?/p>
住了“屏息凝视”这个词,先让学生说说这个词是什么意思,
“凝视”是专注?/p>
盯着一个地方看?/p>
让学生把这两个词连起来理解就?/p>
“有意识地抑制呼吸,
眼睛
专注地盯着一个地方看”,让学生明白,猫为了等老鼠的出现,怕自己的呼吸?/p>
吓跑了老鼠?/p>
所以有意识地抑住自己的呼吸?/p>
眼睛专注地看着老鼠洞,
生怕老鼠
跑了?/p>
让学生说?/p>
从这个词里你看出了什么?学生说,
在这个词里看出了猫的?/p>
职?/p>
理解了词语意思后?/p>
我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟,
问学生有
什么感觉,学生说,眼睛很累,觉得心里憋得慌,我继而启发道?/p>
“你们看几分
钟就觉得很累了,
那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时,
它累不累?它累了也不?