新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

探究高中英语概要写作教学

 

 

 

针对浙江省新高考英语概要写作这一新题型给教师带来的挑战?/p>

本文分析了概要写作的特点、要求,提出了概要写作的五个步骤?/p>

并以教材中的文章为例。探讨了概要写作的教学策略?/p>

 

 

 

为促进学生核心素养的培养,教育部考试中心?/p>

2015

年制定了

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》(高等教育?/p>

版社?/p>

2016

)。正是基于这一要求,浙江省

2017

年的英语新高考中

明确规定在考题中增加读后续定或概要写作这两种形式,都要求学

生在所提供的一?/p>

350

词以内的英语阅读材料完成相应的写作任务?/p>

其中概要写作这一题型不仅考查学生概括文章主旨大意和准确获?/p>

关键词的能力,而且考查学生能用自己的语言来组织、表达原文的

核心意思。针对该题型,以前积累的写作素材和写作技巧,完全?/p>

不上用场了,也没有任何机械的写作模式和句型可以套用,这给?/p>

中英语写作教学提出了新的挑战?/p>

 

 

 

概要写作的特点与要求

 

 

 

概要写作所选材料的长度?/p>

350

个词以内,体裁以说明文、议

论文和记叙文为主。该题型的写作要求为:阅读短文,然后根据?/p>

内容写一?/p>

60

词左右的内容概要。其评分标准从四个维度来描述?/p>

理解文本的准确性与涵盖要点的全面性使用语法结构和词汇的准?/p>

性;语句间连接成分的有效性;内容表达时语言使用的独立性?/p>

 

 

 

概要写作的步?/p>

 

 

 

概要写作要求考生具有很高的阅读和重组技能,是一项复杂的

思维任务,因此,我们认为考生可以从以下五个步骤来进行概要?/p>

作(赖朝辉,

2016

)?/p>

 

 

 

通读全文,判断文本体裁。一篇概要写作是否正确且有条理,

能否把握文本的体裁,都是建立在理解的基础上的。因此,通读?/p>

文,可以为考生从宏观上把握文章的主旨和结构,行文逻辑,判?/p>

文本的体裁奠定基础?/p>

 

 

 

画出重点词句,弄清主次关系。概要写作,要求考生能有从文

章中抽取主干和找到关键信息的能力。在第二遍细读时,要弄清?/p>

要信息和次要信息,把不重要的次要信息剔除,以免影响概要的简

洁性;同时,要养成在重点词句下做出标记的习惯?/p>

 

 

 

概括大意,提炼内容。考生在理解全文内容,弄清主次关系?/p>

后,可以初步写出每段的段落大意,注意要忠于原文,避免出现?/p>

漏要点或乱添要点的情况?/p>

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

探究高中英语概要写作教学

 

 

 

针对浙江省新高考英语概要写作这一新题型给教师带来的挑战?/p>

本文分析了概要写作的特点、要求,提出了概要写作的五个步骤?/p>

并以教材中的文章为例。探讨了概要写作的教学策略?/p>

 

 

 

为促进学生核心素养的培养,教育部考试中心?/p>

2015

年制定了

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》(高等教育?/p>

版社?/p>

2016

)。正是基于这一要求,浙江省

2017

年的英语新高考中

明确规定在考题中增加读后续定或概要写作这两种形式,都要求学

生在所提供的一?/p>

350

词以内的英语阅读材料完成相应的写作任务?/p>

其中概要写作这一题型不仅考查学生概括文章主旨大意和准确获?/p>

关键词的能力,而且考查学生能用自己的语言来组织、表达原文的

核心意思。针对该题型,以前积累的写作素材和写作技巧,完全?/p>

不上用场了,也没有任何机械的写作模式和句型可以套用,这给?/p>

中英语写作教学提出了新的挑战?/p>

 

 

 

概要写作的特点与要求

 

 

 

概要写作所选材料的长度?/p>

350

个词以内,体裁以说明文、议

论文和记叙文为主。该题型的写作要求为:阅读短文,然后根据?/p>

内容写一?/p>

60

词左右的内容概要。其评分标准从四个维度来描述?/p>

理解文本的准确性与涵盖要点的全面性使用语法结构和词汇的准?/p>

性;语句间连接成分的有效性;内容表达时语言使用的独立性?/p>

 

 

 

概要写作的步?/p>

 

 

 

概要写作要求考生具有很高的阅读和重组技能,是一项复杂的

思维任务,因此,我们认为考生可以从以下五个步骤来进行概要?/p>

作(赖朝辉,

2016

)?/p>

 

 

 

通读全文,判断文本体裁。一篇概要写作是否正确且有条理,

能否把握文本的体裁,都是建立在理解的基础上的。因此,通读?/p>

文,可以为考生从宏观上把握文章的主旨和结构,行文逻辑,判?/p>

文本的体裁奠定基础?/p>

 

 

 

画出重点词句,弄清主次关系。概要写作,要求考生能有从文

章中抽取主干和找到关键信息的能力。在第二遍细读时,要弄清?/p>

要信息和次要信息,把不重要的次要信息剔除,以免影响概要的简

洁性;同时,要养成在重点词句下做出标记的习惯?/p>

 

 

 

概括大意,提炼内容。考生在理解全文内容,弄清主次关系?/p>

后,可以初步写出每段的段落大意,注意要忠于原文,避免出现?/p>

漏要点或乱添要点的情况?/p>

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

探究高中英语概要写作教学

 

 

 

针对浙江省新高考英语概要写作这一新题型给教师带来的挑战?/p>

本文分析了概要写作的特点、要求,提出了概要写作的五个步骤?/p>

并以教材中的文章为例。探讨了概要写作的教学策略?/p>

 

 

 

为促进学生核心素养的培养,教育部考试中心?/p>

2015

年制定了

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》(高等教育?/p>

版社?/p>

2016

)。正是基于这一要求,浙江省

2017

年的英语新高考中

明确规定在考题中增加读后续定或概要写作这两种形式,都要求学

生在所提供的一?/p>

350

词以内的英语阅读材料完成相应的写作任务?/p>

其中概要写作这一题型不仅考查学生概括文章主旨大意和准确获?/p>

关键词的能力,而且考查学生能用自己的语言来组织、表达原文的

核心意思。针对该题型,以前积累的写作素材和写作技巧,完全?/p>

不上用场了,也没有任何机械的写作模式和句型可以套用,这给?/p>

中英语写作教学提出了新的挑战?/p>

 

 

 

概要写作的特点与要求

 

 

 

概要写作所选材料的长度?/p>

350

个词以内,体裁以说明文、议

论文和记叙文为主。该题型的写作要求为:阅读短文,然后根据?/p>

内容写一?/p>

60

词左右的内容概要。其评分标准从四个维度来描述?/p>

理解文本的准确性与涵盖要点的全面性使用语法结构和词汇的准?/p>

性;语句间连接成分的有效性;内容表达时语言使用的独立性?/p>

 

 

 

概要写作的步?/p>

 

 

 

概要写作要求考生具有很高的阅读和重组技能,是一项复杂的

思维任务,因此,我们认为考生可以从以下五个步骤来进行概要?/p>

作(赖朝辉,

2016

)?/p>

 

 

 

通读全文,判断文本体裁。一篇概要写作是否正确且有条理,

能否把握文本的体裁,都是建立在理解的基础上的。因此,通读?/p>

文,可以为考生从宏观上把握文章的主旨和结构,行文逻辑,判?/p>

文本的体裁奠定基础?/p>

 

 

 

画出重点词句,弄清主次关系。概要写作,要求考生能有从文

章中抽取主干和找到关键信息的能力。在第二遍细读时,要弄清?/p>

要信息和次要信息,把不重要的次要信息剔除,以免影响概要的简

洁性;同时,要养成在重点词句下做出标记的习惯?/p>

 

 

 

概括大意,提炼内容。考生在理解全文内容,弄清主次关系?/p>

后,可以初步写出每段的段落大意,注意要忠于原文,避免出现?/p>

漏要点或乱添要点的情况?/p>

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

高二作文之探究高中英语概要写作教?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

探究高中英语概要写作教学

 

 

 

针对浙江省新高考英语概要写作这一新题型给教师带来的挑战?/p>

本文分析了概要写作的特点、要求,提出了概要写作的五个步骤?/p>

并以教材中的文章为例。探讨了概要写作的教学策略?/p>

 

 

 

为促进学生核心素养的培养,教育部考试中心?/p>

2015

年制定了

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》(高等教育?/p>

版社?/p>

2016

)。正是基于这一要求,浙江省

2017

年的英语新高考中

明确规定在考题中增加读后续定或概要写作这两种形式,都要求学

生在所提供的一?/p>

350

词以内的英语阅读材料完成相应的写作任务?/p>

其中概要写作这一题型不仅考查学生概括文章主旨大意和准确获?/p>

关键词的能力,而且考查学生能用自己的语言来组织、表达原文的

核心意思。针对该题型,以前积累的写作素材和写作技巧,完全?/p>

不上用场了,也没有任何机械的写作模式和句型可以套用,这给?/p>

中英语写作教学提出了新的挑战?/p>

 

 

 

概要写作的特点与要求

 

 

 

概要写作所选材料的长度?/p>

350

个词以内,体裁以说明文、议

论文和记叙文为主。该题型的写作要求为:阅读短文,然后根据?/p>

内容写一?/p>

60

词左右的内容概要。其评分标准从四个维度来描述?/p>

理解文本的准确性与涵盖要点的全面性使用语法结构和词汇的准?/p>

性;语句间连接成分的有效性;内容表达时语言使用的独立性?/p>

 

 

 

概要写作的步?/p>

 

 

 

概要写作要求考生具有很高的阅读和重组技能,是一项复杂的

思维任务,因此,我们认为考生可以从以下五个步骤来进行概要?/p>

作(赖朝辉,

2016

)?/p>

 

 

 

通读全文,判断文本体裁。一篇概要写作是否正确且有条理,

能否把握文本的体裁,都是建立在理解的基础上的。因此,通读?/p>

文,可以为考生从宏观上把握文章的主旨和结构,行文逻辑,判?/p>

文本的体裁奠定基础?/p>

 

 

 

画出重点词句,弄清主次关系。概要写作,要求考生能有从文

章中抽取主干和找到关键信息的能力。在第二遍细读时,要弄清?/p>

要信息和次要信息,把不重要的次要信息剔除,以免影响概要的简

洁性;同时,要养成在重点词句下做出标记的习惯?/p>

 

 

 

概括大意,提炼内容。考生在理解全文内容,弄清主次关系?/p>

后,可以初步写出每段的段落大意,注意要忠于原文,避免出现?/p>

漏要点或乱添要点的情况?/p>

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ຣʡ칫תʡԴڽһǿɰ
  • ҾУ(һ)ְԱͬѧ¼
  • ҡ˵
  • շ
  • ýʱУԱ˼
  • ٹ·J4ܼ
  • ҵ
  • ϡ2019°ʡСѧȫʦʸ֤Թ
  • Ӣiţunit1Ԫϰ(16)θ
  • ҿ¶쿪Ŀо

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)