皮亚杰建构主义学习理论解?/p>
一、皮亚杰学说的基本观?/p>
知识的形成?
知识既不是客观的东西(经验论?/p>
,也不是主观的东西(活力论)
,而是个体
在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果?/p>
?/p>
1
)个体与环境交互作用
?/p>
2
)个体逐渐建构
与行为主义观点的区别?/p>
行为主义:刺激
反应
建构主义:刺激
反应
二、皮亚杰的认知发展理?/p>
(一)认知发展的基本过程
1
、同化:有机体把外部要素整合进自己结构中去的过程?/p>
2
?/p>
顺化?/p>
有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程?/p>
(形成新的结构)
3
、平衡:个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平?/p>
状态过渡的过程?/p>
(二)认知发展的阶段
阶段
年龄
认知特点
感知
运动
阶段
0
?/p>
2
婴儿
◆靠感觉和动作认识周围世界;
◆根本的自身中心化;
◆仅仅是对刺激的认识,如看到奶瓶就开始作出吮吸的反应?/p>
前运
演阶
?/p>
2
?/p>
7
幼儿
◆认知开始出现象?/p>
(或符号?/p>
功能?/p>
如能凭借语言和各种示
意手段来表征事物?/p>
◆判断受直觉思维支配,还不能形成正确概念?/p>
◆没有运演的可逆性和守恒性;
具体
运演
阶段
7
?/p>
12
小学
◆儿童概念性工具发展的决定性转折点?/p>
◆思维具有可逆性和守恒性,
但这种思维运演还离不开具体?/p>
物的支持?/p>
形式
运演
阶段
12
岁以
?/p>
初中
◆开始不再依靠具体事物来运演?/p>
而能对抽象的和表征性的?/p>
料进行逻辑运演?/p>
◆有能力处理假设?/p>
用运演符号来替代其他东西?/p>
而不只是?
纯地处理客体?/p>
◆是最高级的思维形式?/p>
(三)影响认知发展的因素
1
、成熟:是认知发展的一个重要条件,它为形成新的行为模式和思维方式提供
了一种可能性?/p>
启发:教育应遵循学生的身心发展进程?/p>
2
、物理环境:个体与环境的交互作用是认识的来源;知识来源于动作,而非?/p>
体?/p>
启发:有效的教育必定是注重学生体验的?/p>