1
语文
2016
年上学期五年级下册教学计?/p>
一?/p>
指导思想
1
、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育
与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联?/p>
2
、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养?/p>
3
、注重过程,终结评价与组成评价相联合,扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神?/p>
4
?/p>
重视阅读指导,做到课内外阅读相结合?/p>
二?/p>
学情分析
本班共有学生
50
人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期
期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格?/p>
100%
。学生具有了一定的阅读能力、口语交?/p>
能力和写作能力和语文分析使用能力,也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差,家长又?/p>
于管理,还需老师加强领导。个别学生学习盲目,不能及时完成作业,还需老师好好指导教育。本班学
生还有一个最大的问题,就是两极分化严重,尤其是习作和课外阅读,很困惑,到底如何缩短两极差距?/p>
三?/p>
教学内容
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,
第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信?/p>
世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”?/p>
全册共有课文
28
篇,精读和略读各
14
篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习
作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会?/p>
的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安?/p>
了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”?/p>
全册还编排了
8
篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识?/p>
200
个字。至此,完成
小学阶段认识
3000
个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的
150
个字,至此累计写字量?/p>
2300
个?/p>
四?/p>
教学目的
(一)识字与写字教学
本册识字
200
个,写字
150
个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的?/p>
度,并养成良好的写字习惯?/p>
(二)阅读教?/p>
1
、继续加强阅读基本功的训练?/p>
2
、发现语言规律,学习表达方法?/p>
3
、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处?/p>