《货币银行学》教?/p>
第一?/p>
货币与货币制?/p>
1
第一?/p>
货币与货币制?/p>
[
教学目的和要?/p>
]
在本章的学习中,要求了解货币的起源及其形式的演变;理解货币的本质及其?/p>
义;理解和熟记货币的职能、货币制度的概念、内容、种类及其演变过程;掌握每一
种货币制度的特征和主要内容以及“劣币驱逐良币现象”的解释和分析,为以后各?/p>
的学习打好基础?/p>
[
教学重点与难?/p>
]
教学重点:货币的基本职能、货币制度的概念和主要内容?/p>
“格雷欣法则?/p>
教学难点:货币的职能?/p>
“格雷欣法则?/p>
?/p>
[
教学中应注意的问?/p>
]
本章内容应结合人类社会的进化过程进行讲解?/p>
[
教学内容
]
第一?/p>
货币的起源与定义
一、货币的起源
1.
货币是商品经济内在矛盾发展到一定阶段的必然产物
马克思从商品的内在矛盾揭示的货币的产生过程,可以概括为这样的逻辑推理?/p>
商品的内在矛盾推动着交换发展
,
交换过程中的矛盾导致价值形式有独立化的必要
,
一
般等价物的出现发展到完成形式以后货币产生?/p>
货币产生以后?/p>
商品的内在矛盾即?/p>
用价值与价值的矛盾就转化为其他一切商品与货币商品的矛盾,即内在矛盾外在化
了。这样的外在化,说明货币的根源在于商品本身?/p>
2.
货币是商品价值形式发展的必然产物
马克思认为商品交换经历了物物交换和以货币为媒介的交换过程?/p>
?/p>
1
?/p>
"
偶然的简单的价值形?/p>
"
:在最初的物物交换中,由于用于交换的物品较
少,
一种商品的价值只能简单地?/p>
偶然地表现在另一种商品上?/p>
如一只绵羊换两把?/p>
斧?/p>
?/p>
2
?/p>
"
扩大的价值形?/p>
"
:随着生产力的发展,用于交换的物品增多,一种商?/p>
的价值能够表现在若干种商品上?/p>
如一只绵羊换两把石斧?/p>
100
斤粮食?/p>
一匹麻布等?/p>
?/p>
3
?/p>
"
一般价值形?/p>
"
:为了摆脱物物交换的困难,人们在长期交换的过程中?/p>
渐地找到了解决问题的办法?/p>
这就是先把自己的商品换成一种市场上最常见的大家最
乐意接受的商品,
然后用这种商品去交换自己所需要的东西。这样,慢慢地市场上?/p>
出现了一种特殊商品,
人们可以用它来作为商品交换的媒介?/p>
一切商品的价值都可以
用它来表现?/p>
后来随着交换范围的扩大,
在客观上要求把作为一般等价的商品固定?/p>
一种商品上。这种长期固定在一种商品上的一般等价物便是货币?/p>
二、货币的定义
货币是一般等价物