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《学前儿童科学教育?/p>

 

复习指导纲要

 

一、课程性质和目?/p>

 

《学前儿童科学教育》是学前教育专业学生的专业必修课程,是一门应用?/p>

较强的学科?/p>

他以教学论的一般原理为依据?/p>

运用教育学?/p>

心理学的理论和原?/p>

来研究学前儿童科学教育活动过程的科学?/p>

通过本课程的学习?/p>

使学生明确学?/p>

儿童科学教育的目标?/p>

基本内容与要求,

掌握学前儿童科学教育活动的组织?/p>

?/p>

导原则及方法,具备组织和指导学前儿童科学教育活动的能力;培养学生观察?/p>

分析?/p>

解读学前儿童科学行为的能力及生成学前儿童科学教育活动的能力;

培养

学生充分利用各种教育资源开展科学教育活动的能力?/p>

 

二、教学内容、要求及课时分配(共

32

课时?/p>

 

绪论

 

学前儿童科学教育概述?/p>

2

课时?/p>

 

 

第一?/p>

 

学前儿童科学教育的内?/p>

 

 

一、科学的界定

 

 

二、科学教育的含义

 

 

三、学前儿童科学教育的内涵

 

 

第二?/p>

 

学前儿童科学教育的价?/p>

 

 

一、学前儿童科学教育与社会发展

 

 

二、学前儿童科学教育与个体发展

 

教学要求?/p>

了解科学的界定及学前儿童科学教育的内涵;

理解学前儿童科学教育

的价值?/p>

 

教学重点?/p>

科学和科学教育的含义?/p>

学前儿童科学教育的内涵和特点?/p>

学前儿童

科学教育的价值?/p>

 

教学难点?/p>

科学、科学教育、学前儿童科学教育的含义

 

第一?/p>

 

学前儿童科学教育活动的理论基础?/p>

2

课时?/p>

 

 

第一?/p>

 

心理学基础

 

 

一、认知发展理?/p>

 

 

二、建构主义的学习理论

 

 

三、多元智力理?/p>

 

 

第二?/p>

 

教育学基础

 

 

一、生活教育理?/p>

 

 

二、活动理?/p>

 

 

三、后现代主义理论

 

 

四、全面和谐发展理?/p>

 

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《学前儿童科学教育?/p>

 

复习指导纲要

 

一、课程性质和目?/p>

 

《学前儿童科学教育》是学前教育专业学生的专业必修课程,是一门应用?/p>

较强的学科?/p>

他以教学论的一般原理为依据?/p>

运用教育学?/p>

心理学的理论和原?/p>

来研究学前儿童科学教育活动过程的科学?/p>

通过本课程的学习?/p>

使学生明确学?/p>

儿童科学教育的目标?/p>

基本内容与要求,

掌握学前儿童科学教育活动的组织?/p>

?/p>

导原则及方法,具备组织和指导学前儿童科学教育活动的能力;培养学生观察?/p>

分析?/p>

解读学前儿童科学行为的能力及生成学前儿童科学教育活动的能力;

培养

学生充分利用各种教育资源开展科学教育活动的能力?/p>

 

二、教学内容、要求及课时分配(共

32

课时?/p>

 

绪论

 

学前儿童科学教育概述?/p>

2

课时?/p>

 

 

第一?/p>

 

学前儿童科学教育的内?/p>

 

 

一、科学的界定

 

 

二、科学教育的含义

 

 

三、学前儿童科学教育的内涵

 

 

第二?/p>

 

学前儿童科学教育的价?/p>

 

 

一、学前儿童科学教育与社会发展

 

 

二、学前儿童科学教育与个体发展

 

教学要求?/p>

了解科学的界定及学前儿童科学教育的内涵;

理解学前儿童科学教育

的价值?/p>

 

教学重点?/p>

科学和科学教育的含义?/p>

学前儿童科学教育的内涵和特点?/p>

学前儿童

科学教育的价值?/p>

 

教学难点?/p>

科学、科学教育、学前儿童科学教育的含义

 

第一?/p>

 

学前儿童科学教育活动的理论基础?/p>

2

课时?/p>

 

 

第一?/p>

 

心理学基础

 

 

一、认知发展理?/p>

 

 

二、建构主义的学习理论

 

 

三、多元智力理?/p>

 

 

第二?/p>

 

教育学基础

 

 

一、生活教育理?/p>

 

 

二、活动理?/p>

 

 

三、后现代主义理论

 

 

四、全面和谐发展理?/p>

 

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《学前儿童科学教育?/p>

 

复习指导纲要

 

一、课程性质和目?/p>

 

《学前儿童科学教育》是学前教育专业学生的专业必修课程,是一门应用?/p>

较强的学科?/p>

他以教学论的一般原理为依据?/p>

运用教育学?/p>

心理学的理论和原?/p>

来研究学前儿童科学教育活动过程的科学?/p>

通过本课程的学习?/p>

使学生明确学?/p>

儿童科学教育的目标?/p>

基本内容与要求,

掌握学前儿童科学教育活动的组织?/p>

?/p>

导原则及方法,具备组织和指导学前儿童科学教育活动的能力;培养学生观察?/p>

分析?/p>

解读学前儿童科学行为的能力及生成学前儿童科学教育活动的能力;

培养

学生充分利用各种教育资源开展科学教育活动的能力?/p>

 

二、教学内容、要求及课时分配(共

32

课时?/p>

 

绪论

 

学前儿童科学教育概述?/p>

2

课时?/p>

 

 

第一?/p>

 

学前儿童科学教育的内?/p>

 

 

一、科学的界定

 

 

二、科学教育的含义

 

 

三、学前儿童科学教育的内涵

 

 

第二?/p>

 

学前儿童科学教育的价?/p>

 

 

一、学前儿童科学教育与社会发展

 

 

二、学前儿童科学教育与个体发展

 

教学要求?/p>

了解科学的界定及学前儿童科学教育的内涵;

理解学前儿童科学教育

的价值?/p>

 

教学重点?/p>

科学和科学教育的含义?/p>

学前儿童科学教育的内涵和特点?/p>

学前儿童

科学教育的价值?/p>

 

教学难点?/p>

科学、科学教育、学前儿童科学教育的含义

 

第一?/p>

 

学前儿童科学教育活动的理论基础?/p>

2

课时?/p>

 

 

第一?/p>

 

心理学基础

 

 

一、认知发展理?/p>

 

 

二、建构主义的学习理论

 

 

三、多元智力理?/p>

 

 

第二?/p>

 

教育学基础

 

 

一、生活教育理?/p>

 

 

二、活动理?/p>

 

 

三、后现代主义理论

 

 

四、全面和谐发展理?/p>

 

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《学前儿童科学教育》复习指导纲?- 百度文库
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《学前儿童科学教育?/p>

 

复习指导纲要

 

一、课程性质和目?/p>

 

《学前儿童科学教育》是学前教育专业学生的专业必修课程,是一门应用?/p>

较强的学科?/p>

他以教学论的一般原理为依据?/p>

运用教育学?/p>

心理学的理论和原?/p>

来研究学前儿童科学教育活动过程的科学?/p>

通过本课程的学习?/p>

使学生明确学?/p>

儿童科学教育的目标?/p>

基本内容与要求,

掌握学前儿童科学教育活动的组织?/p>

?/p>

导原则及方法,具备组织和指导学前儿童科学教育活动的能力;培养学生观察?/p>

分析?/p>

解读学前儿童科学行为的能力及生成学前儿童科学教育活动的能力;

培养

学生充分利用各种教育资源开展科学教育活动的能力?/p>

 

二、教学内容、要求及课时分配(共

32

课时?/p>

 

绪论

 

学前儿童科学教育概述?/p>

2

课时?/p>

 

 

第一?/p>

 

学前儿童科学教育的内?/p>

 

 

一、科学的界定

 

 

二、科学教育的含义

 

 

三、学前儿童科学教育的内涵

 

 

第二?/p>

 

学前儿童科学教育的价?/p>

 

 

一、学前儿童科学教育与社会发展

 

 

二、学前儿童科学教育与个体发展

 

教学要求?/p>

了解科学的界定及学前儿童科学教育的内涵;

理解学前儿童科学教育

的价值?/p>

 

教学重点?/p>

科学和科学教育的含义?/p>

学前儿童科学教育的内涵和特点?/p>

学前儿童

科学教育的价值?/p>

 

教学难点?/p>

科学、科学教育、学前儿童科学教育的含义

 

第一?/p>

 

学前儿童科学教育活动的理论基础?/p>

2

课时?/p>

 

 

第一?/p>

 

心理学基础

 

 

一、认知发展理?/p>

 

 

二、建构主义的学习理论

 

 

三、多元智力理?/p>

 

 

第二?/p>

 

教育学基础

 

 

一、生活教育理?/p>

 

 

二、活动理?/p>

 

 

三、后现代主义理论

 

 

四、全面和谐发展理?/p>

 



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