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《高原湿?/p>

──

三江源地区》教学设?/p>

 

 

一、课标要?/p>

 

1

.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响?/p>

 

2

.根据资料,分析某区域内存在的自然灾害与环境问题,了解区域环境保护与资源开

发利用的成功经验?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1

.能够说明三江源地区高海拔的地势,高寒的气候,广布的雪山冰川,星罗棋布的湖

泊?/p>

沼泽之间的相互作用和相互影响?/p>

并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然?/p>

因?/p>

 

2

.能够根据三江源地区环境问题的图文资料,分析三江源地区存在的突出环境问题?/p>

理解保护三江源地区生态环境的重要性,

了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功?/p>

验?/p>

 

三、教学重点、难?/p>

 

1

.教学重?/p>

 

“中华水塔”的重要意义;三江源地区脆弱的生态环境?/p>

 

2

.教学难?/p>

 

河流探源,保护三江源的意义?/p>

 

四、教学策?/p>

 

本课采用模拟

“漂流瓶网络交友?/p>

的方式导入新课,

通过上海王刚和青海卓玛的网络?/p>

系展开学习,学习内容层层递进,最后水到渠成地达成建设和谐家园的共识?/p>

 

五、教学准?/p>

 

教学课件、学生搜集相关资料?/p>

 

六、教学过?/p>

 

导入新课

 

情境创设?/p>

 

希腊有一个古老的传说:如果将自己的心愿写在纸上,装进透明的玻璃瓶,放入大海?/p>

瓶子载着心愿飘向远方?/p>

看到的人越多?/p>

你心愿实现的可能性就越大?/p>

后来,人们称这样?/p>

瓶子?/p>

“漂流瓶?/p>

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你见到过这样的漂流瓶吗?上海的中学生王刚在家乡长江口岸边就发?/p>

了这样的一只漂流瓶,瓶中还有一封信,信的内容是这样的:

 

“我住长江头,亲住长江尾,愿与亲相识,互赏家乡景。──青海:卓?/p>

 

QQ

:……?/p>

好奇的王刚按照上面的

QQ

号码和青海的卓玛取得了联系,两人成了

QQ

好友?/p>

 

我们和王刚一起去卓玛的家乡看一看吧?/p>

 

【设计意图】利用学生较为感兴趣?/p>

“漂流瓶的故事”,

能在较短的时间内吸引学生?/p>

注意力,激发学生学习的兴趣,为整节课的学习做好铺垫?/p>

 

讲授新课

 

环节一:赏三江源之?/p>

 

师:为了让上海的王刚对家乡有更直观地认识,卓玛给王刚发来了一段手机视频?/p>

 

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三江源地区》教学设?/p>

 

 

一、课标要?/p>

 

1

.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响?/p>

 

2

.根据资料,分析某区域内存在的自然灾害与环境问题,了解区域环境保护与资源开

发利用的成功经验?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1

.能够说明三江源地区高海拔的地势,高寒的气候,广布的雪山冰川,星罗棋布的湖

泊?/p>

沼泽之间的相互作用和相互影响?/p>

并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然?/p>

因?/p>

 

2

.能够根据三江源地区环境问题的图文资料,分析三江源地区存在的突出环境问题?/p>

理解保护三江源地区生态环境的重要性,

了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功?/p>

验?/p>

 

三、教学重点、难?/p>

 

1

.教学重?/p>

 

“中华水塔”的重要意义;三江源地区脆弱的生态环境?/p>

 

2

.教学难?/p>

 

河流探源,保护三江源的意义?/p>

 

四、教学策?/p>

 

本课采用模拟

“漂流瓶网络交友?/p>

的方式导入新课,

通过上海王刚和青海卓玛的网络?/p>

系展开学习,学习内容层层递进,最后水到渠成地达成建设和谐家园的共识?/p>

 

五、教学准?/p>

 

教学课件、学生搜集相关资料?/p>

 

六、教学过?/p>

 

导入新课

 

情境创设?/p>

 

希腊有一个古老的传说:如果将自己的心愿写在纸上,装进透明的玻璃瓶,放入大海?/p>

瓶子载着心愿飘向远方?/p>

看到的人越多?/p>

你心愿实现的可能性就越大?/p>

后来,人们称这样?/p>

瓶子?/p>

“漂流瓶?/p>

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你见到过这样的漂流瓶吗?上海的中学生王刚在家乡长江口岸边就发?/p>

了这样的一只漂流瓶,瓶中还有一封信,信的内容是这样的:

 

“我住长江头,亲住长江尾,愿与亲相识,互赏家乡景。──青海:卓?/p>

 

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好奇的王刚按照上面的

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号码和青海的卓玛取得了联系,两人成了

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好友?/p>

 

我们和王刚一起去卓玛的家乡看一看吧?/p>

 

【设计意图】利用学生较为感兴趣?/p>

“漂流瓶的故事”,

能在较短的时间内吸引学生?/p>

注意力,激发学生学习的兴趣,为整节课的学习做好铺垫?/p>

 

讲授新课

 

环节一:赏三江源之?/p>

 

师:为了让上海的王刚对家乡有更直观地认识,卓玛给王刚发来了一段手机视频?/p>

 

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三江源地区》教学设?/p>

 

 

一、课标要?/p>

 

1

.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响?/p>

 

2

.根据资料,分析某区域内存在的自然灾害与环境问题,了解区域环境保护与资源开

发利用的成功经验?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1

.能够说明三江源地区高海拔的地势,高寒的气候,广布的雪山冰川,星罗棋布的湖

泊?/p>

沼泽之间的相互作用和相互影响?/p>

并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然?/p>

因?/p>

 

2

.能够根据三江源地区环境问题的图文资料,分析三江源地区存在的突出环境问题?/p>

理解保护三江源地区生态环境的重要性,

了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功?/p>

验?/p>

 

三、教学重点、难?/p>

 

1

.教学重?/p>

 

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2

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四、教学策?/p>

 

本课采用模拟

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通过上海王刚和青海卓玛的网络?/p>

系展开学习,学习内容层层递进,最后水到渠成地达成建设和谐家园的共识?/p>

 

五、教学准?/p>

 

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六、教学过?/p>

 

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情境创设?/p>

 

希腊有一个古老的传说:如果将自己的心愿写在纸上,装进透明的玻璃瓶,放入大海?/p>

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看到的人越多?/p>

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后来,人们称这样?/p>

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人教版八年级下册地理第九? 青藏地区第二? 高原湿地——三江源地区教案 - 百度文库
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三江源地区》教学设?/p>

 

 

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1

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二、教学目?/p>

 

1

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沼泽之间的相互作用和相互影响?/p>

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因?/p>

 

2

.能够根据三江源地区环境问题的图文资料,分析三江源地区存在的突出环境问题?/p>

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了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功?/p>

验?/p>

 

三、教学重点、难?/p>

 

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四、教学策?/p>

 

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五、教学准?/p>

 

教学课件、学生搜集相关资料?/p>

 

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希腊有一个古老的传说:如果将自己的心愿写在纸上,装进透明的玻璃瓶,放入大海?/p>

瓶子载着心愿飘向远方?/p>

看到的人越多?/p>

你心愿实现的可能性就越大?/p>

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“漂流瓶?/p>

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