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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

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作坊?/p>

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模式用于高职服装结构与工艺课?/p>

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作者:李依?/p>

 

张学?/p>

 

来源:《教育教学论坛?/p>

2016

年第

12

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摘要?/p>

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作坊?/p>

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教学模式应用于高职服装结构与工艺课教学实践是作者之一完成的上海市

高校青年教师培养计划资助项目中的重要内容。项目研究:所预期进行?/p>

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作坊?/p>

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教学法与?/p>

统教学方法的比对研究以及

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作坊?/p>

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教学模式在服装专业《结构与工艺课程》教学中的具体运

用研究等,取得了良好效果。本文作为研究内容的主要部分,重点介?/p>

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作坊?/p>

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教学模式内涵

及其意义?/p>

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作坊?/p>

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教学的基本模式和基本原则及其应用实践,并通过

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作坊?/p>

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教学实践后的

反思提出了需要注意的问题,为进一步研究和实践提供参考?/p>

 

        

关键词:

?/p>

作坊?/p>

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教学;服装结构与工艺;能力本?/p>

 

        

中图分类号:

G642.0 

文献标志码:

A 

文章编号?/p>

1674-9324

?/p>

2016

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12-0217-02 

        

服装结构与工艺课是为从事服装企业制版岗位设置的服装生产技术专业方向的核心课程?/p>

通过教学使学生掌握服装结构与工艺的原理和方法,掌握服装从设计定位到款式结构分析、结

构制版与裁剪、样衣制作全过程的基本技能。在传统的模式中,服装专业高职学校在教学过程

中往往是以教师为本,教师制定学习目标,设计教学重难点,再传授知识给学生。这种依葫芦

画瓢的教学模式导致学生在相对封闭的环境中思考和接触,无法贴近企业的现实生产过程,导

致学生实际操作能力减弱,所学知识脱节,而且学生在学习后不能举一反三,从而导致学而无

用。服装结构与工艺教学中必须改变原有的教学模式,采?/p>

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作坊?/p>

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教学方式,抓住学生的?/p>

习心态,激发兴趣,调动学习积极性?/p>

 

        

本文提出?/p>

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作坊?/p>

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教学,通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程,在

项目实施过程中完成教学任务,培养学生的实践能力、分析能力及其他关键能力。这一模式?/p>

破了传统?/p>

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以课堂为中心,以教师为中心,以教材为中心

?/p>

的教学模式,使学生身临其境,?/p>

加有效的培养学生学习氛围,强调实用能力,强调知识创新,有效地建立了课堂与社会生活?/p>

联系,充分展现了现代职业教育

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以能力为?/p>

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的价值方向?/p>

 

        

一?/p>

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作坊?/p>

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教学模式内涵及其意义

 

        

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作坊?/p>

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模拟工厂教学环境布置,包括物质环境、心理环境、社会环境和劳动现场等,?/p>

将直接影响着学习的动机和效果?/p>

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模拟公司、工?/p>

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就是从改善教学环境入手来达到其教学目

的的。如:服装设计室、服装制版室、缝制车间、服装成品检验室、服装展览厅等,全部设置

与社会上的服装工厂一样,学生在不同的作坊室进行着不同的实操练习?/p>

 

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作坊?/p>

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模式用于高职服装结构与工艺课?/p>

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作者:李依?/p>

 

张学?/p>

 

来源:《教育教学论坛?/p>

2016

年第

12

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摘要?/p>

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作坊?/p>

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教学模式应用于高职服装结构与工艺课教学实践是作者之一完成的上海市

高校青年教师培养计划资助项目中的重要内容。项目研究:所预期进行?/p>

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作坊?/p>

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教学法与?/p>

统教学方法的比对研究以及

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作坊?/p>

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教学模式在服装专业《结构与工艺课程》教学中的具体运

用研究等,取得了良好效果。本文作为研究内容的主要部分,重点介?/p>

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作坊?/p>

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教学模式内涵

及其意义?/p>

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作坊?/p>

?/p>

教学的基本模式和基本原则及其应用实践,并通过

?/p>

作坊?/p>

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教学实践后的

反思提出了需要注意的问题,为进一步研究和实践提供参考?/p>

 

        

关键词:

?/p>

作坊?/p>

?/p>

教学;服装结构与工艺;能力本?/p>

 

        

中图分类号:

G642.0 

文献标志码:

A 

文章编号?/p>

1674-9324

?/p>

2016

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12-0217-02 

        

服装结构与工艺课是为从事服装企业制版岗位设置的服装生产技术专业方向的核心课程?/p>

通过教学使学生掌握服装结构与工艺的原理和方法,掌握服装从设计定位到款式结构分析、结

构制版与裁剪、样衣制作全过程的基本技能。在传统的模式中,服装专业高职学校在教学过程

中往往是以教师为本,教师制定学习目标,设计教学重难点,再传授知识给学生。这种依葫芦

画瓢的教学模式导致学生在相对封闭的环境中思考和接触,无法贴近企业的现实生产过程,导

致学生实际操作能力减弱,所学知识脱节,而且学生在学习后不能举一反三,从而导致学而无

用。服装结构与工艺教学中必须改变原有的教学模式,采?/p>

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作坊?/p>

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教学方式,抓住学生的?/p>

习心态,激发兴趣,调动学习积极性?/p>

 

        

本文提出?/p>

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作坊?/p>

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教学,通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程,在

项目实施过程中完成教学任务,培养学生的实践能力、分析能力及其他关键能力。这一模式?/p>

破了传统?/p>

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以课堂为中心,以教师为中心,以教材为中心

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的教学模式,使学生身临其境,?/p>

加有效的培养学生学习氛围,强调实用能力,强调知识创新,有效地建立了课堂与社会生活?/p>

联系,充分展现了现代职业教育

?/p>

以能力为?/p>

?/p>

的价值方向?/p>

 

        

一?/p>

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作坊?/p>

?/p>

教学模式内涵及其意义

 

        

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作坊?/p>

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模拟工厂教学环境布置,包括物质环境、心理环境、社会环境和劳动现场等,?/p>

将直接影响着学习的动机和效果?/p>

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模拟公司、工?/p>

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就是从改善教学环境入手来达到其教学目

的的。如:服装设计室、服装制版室、缝制车间、服装成品检验室、服装展览厅等,全部设置

与社会上的服装工厂一样,学生在不同的作坊室进行着不同的实操练习?/p>

 

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作坊?/p>

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模式用于高职服装结构与工艺课?/p>

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作者:李依?/p>

 

张学?/p>

 

来源:《教育教学论坛?/p>

2016

年第

12

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摘要?/p>

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作坊?/p>

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教学模式应用于高职服装结构与工艺课教学实践是作者之一完成的上海市

高校青年教师培养计划资助项目中的重要内容。项目研究:所预期进行?/p>

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教学法与?/p>

统教学方法的比对研究以及

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教学模式在服装专业《结构与工艺课程》教学中的具体运

用研究等,取得了良好效果。本文作为研究内容的主要部分,重点介?/p>

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作坊?/p>

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教学模式内涵

及其意义?/p>

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作坊?/p>

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教学的基本模式和基本原则及其应用实践,并通过

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作坊?/p>

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教学实践后的

反思提出了需要注意的问题,为进一步研究和实践提供参考?/p>

 

        

关键词:

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作坊?/p>

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教学;服装结构与工艺;能力本?/p>

 

        

中图分类号:

G642.0 

文献标志码:

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文章编号?/p>

1674-9324

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2016

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12-0217-02 

        

服装结构与工艺课是为从事服装企业制版岗位设置的服装生产技术专业方向的核心课程?/p>

通过教学使学生掌握服装结构与工艺的原理和方法,掌握服装从设计定位到款式结构分析、结

构制版与裁剪、样衣制作全过程的基本技能。在传统的模式中,服装专业高职学校在教学过程

中往往是以教师为本,教师制定学习目标,设计教学重难点,再传授知识给学生。这种依葫芦

画瓢的教学模式导致学生在相对封闭的环境中思考和接触,无法贴近企业的现实生产过程,导

致学生实际操作能力减弱,所学知识脱节,而且学生在学习后不能举一反三,从而导致学而无

用。服装结构与工艺教学中必须改变原有的教学模式,采?/p>

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教学方式,抓住学生的?/p>

习心态,激发兴趣,调动学习积极性?/p>

 

        

本文提出?/p>

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作坊?/p>

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教学,通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程,在

项目实施过程中完成教学任务,培养学生的实践能力、分析能力及其他关键能力。这一模式?/p>

破了传统?/p>

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以课堂为中心,以教师为中心,以教材为中心

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的教学模式,使学生身临其境,?/p>

加有效的培养学生学习氛围,强调实用能力,强调知识创新,有效地建立了课堂与社会生活?/p>

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以能力为?/p>

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一?/p>

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作坊?/p>

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教学模式内涵及其意义

 

        

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作坊?/p>

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将直接影响着学习的动机和效果?/p>

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与社会上的服装工厂一样,学生在不同的作坊室进行着不同的实操练习?/p>

 

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“作坊式”模式用于高职服装结构与工艺课教?- 百度文库
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作者:李依?/p>

 

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来源:《教育教学论坛?/p>

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年第

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作坊?/p>

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教学模式应用于高职服装结构与工艺课教学实践是作者之一完成的上海市

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教学法与?/p>

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用研究等,取得了良好效果。本文作为研究内容的主要部分,重点介?/p>

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作坊?/p>

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教学模式内涵

及其意义?/p>

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作坊?/p>

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教学的基本模式和基本原则及其应用实践,并通过

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作坊?/p>

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教学实践后的

反思提出了需要注意的问题,为进一步研究和实践提供参考?/p>

 

        

关键词:

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作坊?/p>

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教学;服装结构与工艺;能力本?/p>

 

        

中图分类号:

G642.0 

文献标志码:

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文章编号?/p>

1674-9324

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2016

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12-0217-02 

        

服装结构与工艺课是为从事服装企业制版岗位设置的服装生产技术专业方向的核心课程?/p>

通过教学使学生掌握服装结构与工艺的原理和方法,掌握服装从设计定位到款式结构分析、结

构制版与裁剪、样衣制作全过程的基本技能。在传统的模式中,服装专业高职学校在教学过程

中往往是以教师为本,教师制定学习目标,设计教学重难点,再传授知识给学生。这种依葫芦

画瓢的教学模式导致学生在相对封闭的环境中思考和接触,无法贴近企业的现实生产过程,导

致学生实际操作能力减弱,所学知识脱节,而且学生在学习后不能举一反三,从而导致学而无

用。服装结构与工艺教学中必须改变原有的教学模式,采?/p>

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习心态,激发兴趣,调动学习积极性?/p>

 

        

本文提出?/p>

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作坊?/p>

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教学,通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程,在

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破了传统?/p>

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以课堂为中心,以教师为中心,以教材为中心

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加有效的培养学生学习氛围,强调实用能力,强调知识创新,有效地建立了课堂与社会生活?/p>

联系,充分展现了现代职业教育

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以能力为?/p>

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一?/p>

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作坊?/p>

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教学模式内涵及其意义

 

        

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作坊?/p>

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模拟工厂教学环境布置,包括物质环境、心理环境、社会环境和劳动现场等,?/p>

将直接影响着学习的动机和效果?/p>

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模拟公司、工?/p>

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就是从改善教学环境入手来达到其教学目

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