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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅谈思维导图在语文识字的作用

 

作者:冼丽?/p>

 

来源:《学习与科普?/p>

2019

年第

09

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摘要:小学低年级的儿童,机械记忆、形象思维处于劣势,这个年龄段的孩子,学习知识

大都从兴趣出发。因而在识字教学中,运用思维导图这种直观形象的记忆手段,易于激发学?/p>

识字兴趣,让孩子们乐于学习汉字?/p>

 

        

关键词:思维导图

 

识字

 

作用

 

        

《基础教学课程改革纲要》中指出?/p>

?/p>

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机?/p>

训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获

取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能?/p>

?/p>

。思维导图作为一种将大脑

思维过程具体化、直观化的方法。在语文教学中应力求能够让学生在面对庞杂繁芜的语文知?/p>

时掌握方法、把握主线,并充分挖掘学生智力潜能,提升思考技巧,发展学生的记忆力、组?/p>

力与创造力,使语文学习能力得到全面的提升?/p>

 

        

一、思维导图在小学识字教学中的应?/p>

 

        

小学低年级语文主要教导学生识字,并且识字量较大。在以往的教师识字教学中,教师的

教学方法比较单一,使用比较普遍的是根据字体的结构从生字的偏旁入手,进行逐个的拆解分

析,让学生对生字逐渐掌握,并且,为使学生能够牢记生字,教师往往会让学生反复抄写?/p>

字,在学习一个生字时,学生往往要机械的抄写几十甚至上百遍,学生这样机械的抄写,很容

易产生厌倦的情绪,影响学习效率,并且这种教学还有非常高的返生率。而将思维导图引入?/p>

小学识字教学中,则可以激发学生的兴趣,使学生对生字有形象的了解,让学生由以往的被?/p>

接受知识到主动巩固与记忆。比如在学习生字

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时,教师就可以引导学生,将左右偏旁进?/p>

拆解,告知学生左边与水有关,而右边与眼睛有关,从眼睛里面流出水,并告知学生只有在?/p>

们伤心的时候水才会从眼睛里跑出来?/p>

 

        

二、运用思维导图进行识字教学可以激发孩子的学习兴趣?/p>

 

        1.

汉字是音、义、形三个基本因素构成的复合体。语文教学中不可缺少的一项便是识字教

学。单纯的读读、背背、写写虽然也能让孩子记住,但是忘得快,且枯燥无味,学生容易产?/p>

厌倦畏难情绪,属于机械性学习。而思维导图作为一种运用文字和图片的教学形式,可激发孩

子的学习兴趣。如:学?/p>

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字时,让孩子画一朵花,花蕊中写青字,花瓣上让学生加偏旁组

词,学生就会觉得很有趣,因而印象深刻,便可记住这些字词?/p>

 

        2.

运用思维导图进行识字教学是一种很好的学习方法和复习方法。哪怕是生活中也可带?/p>

运用,可让自己的生活更有条理,更有计划性。学生熟悉了基本字之后,利用思维导图可以?

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浅谈思维导图在语文识字的作用

 

作者:冼丽?/p>

 

来源:《学习与科普?/p>

2019

年第

09

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摘要:小学低年级的儿童,机械记忆、形象思维处于劣势,这个年龄段的孩子,学习知识

大都从兴趣出发。因而在识字教学中,运用思维导图这种直观形象的记忆手段,易于激发学?/p>

识字兴趣,让孩子们乐于学习汉字?/p>

 

        

关键词:思维导图

 

识字

 

作用

 

        

《基础教学课程改革纲要》中指出?/p>

?/p>

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机?/p>

训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获

取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能?/p>

?/p>

。思维导图作为一种将大脑

思维过程具体化、直观化的方法。在语文教学中应力求能够让学生在面对庞杂繁芜的语文知?/p>

时掌握方法、把握主线,并充分挖掘学生智力潜能,提升思考技巧,发展学生的记忆力、组?/p>

力与创造力,使语文学习能力得到全面的提升?/p>

 

        

一、思维导图在小学识字教学中的应?/p>

 

        

小学低年级语文主要教导学生识字,并且识字量较大。在以往的教师识字教学中,教师的

教学方法比较单一,使用比较普遍的是根据字体的结构从生字的偏旁入手,进行逐个的拆解分

析,让学生对生字逐渐掌握,并且,为使学生能够牢记生字,教师往往会让学生反复抄写?/p>

字,在学习一个生字时,学生往往要机械的抄写几十甚至上百遍,学生这样机械的抄写,很容

易产生厌倦的情绪,影响学习效率,并且这种教学还有非常高的返生率。而将思维导图引入?/p>

小学识字教学中,则可以激发学生的兴趣,使学生对生字有形象的了解,让学生由以往的被?/p>

接受知识到主动巩固与记忆。比如在学习生字

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时,教师就可以引导学生,将左右偏旁进?/p>

拆解,告知学生左边与水有关,而右边与眼睛有关,从眼睛里面流出水,并告知学生只有在?/p>

们伤心的时候水才会从眼睛里跑出来?/p>

 

        

二、运用思维导图进行识字教学可以激发孩子的学习兴趣?/p>

 

        1.

汉字是音、义、形三个基本因素构成的复合体。语文教学中不可缺少的一项便是识字教

学。单纯的读读、背背、写写虽然也能让孩子记住,但是忘得快,且枯燥无味,学生容易产?/p>

厌倦畏难情绪,属于机械性学习。而思维导图作为一种运用文字和图片的教学形式,可激发孩

子的学习兴趣。如:学?/p>

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字时,让孩子画一朵花,花蕊中写青字,花瓣上让学生加偏旁组

词,学生就会觉得很有趣,因而印象深刻,便可记住这些字词?/p>

 

        2.

运用思维导图进行识字教学是一种很好的学习方法和复习方法。哪怕是生活中也可带?/p>

运用,可让自己的生活更有条理,更有计划性。学生熟悉了基本字之后,利用思维导图可以?

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浅谈思维导图在语文识字的作用

 

作者:冼丽?/p>

 

来源:《学习与科普?/p>

2019

年第

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摘要:小学低年级的儿童,机械记忆、形象思维处于劣势,这个年龄段的孩子,学习知识

大都从兴趣出发。因而在识字教学中,运用思维导图这种直观形象的记忆手段,易于激发学?/p>

识字兴趣,让孩子们乐于学习汉字?/p>

 

        

关键词:思维导图

 

识字

 

作用

 

        

《基础教学课程改革纲要》中指出?/p>

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改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机?/p>

训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获

取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能?/p>

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。思维导图作为一种将大脑

思维过程具体化、直观化的方法。在语文教学中应力求能够让学生在面对庞杂繁芜的语文知?/p>

时掌握方法、把握主线,并充分挖掘学生智力潜能,提升思考技巧,发展学生的记忆力、组?/p>

力与创造力,使语文学习能力得到全面的提升?/p>

 

        

一、思维导图在小学识字教学中的应?/p>

 

        

小学低年级语文主要教导学生识字,并且识字量较大。在以往的教师识字教学中,教师的

教学方法比较单一,使用比较普遍的是根据字体的结构从生字的偏旁入手,进行逐个的拆解分

析,让学生对生字逐渐掌握,并且,为使学生能够牢记生字,教师往往会让学生反复抄写?/p>

字,在学习一个生字时,学生往往要机械的抄写几十甚至上百遍,学生这样机械的抄写,很容

易产生厌倦的情绪,影响学习效率,并且这种教学还有非常高的返生率。而将思维导图引入?/p>

小学识字教学中,则可以激发学生的兴趣,使学生对生字有形象的了解,让学生由以往的被?/p>

接受知识到主动巩固与记忆。比如在学习生字

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时,教师就可以引导学生,将左右偏旁进?/p>

拆解,告知学生左边与水有关,而右边与眼睛有关,从眼睛里面流出水,并告知学生只有在?/p>

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二、运用思维导图进行识字教学可以激发孩子的学习兴趣?/p>

 

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汉字是音、义、形三个基本因素构成的复合体。语文教学中不可缺少的一项便是识字教

学。单纯的读读、背背、写写虽然也能让孩子记住,但是忘得快,且枯燥无味,学生容易产?/p>

厌倦畏难情绪,属于机械性学习。而思维导图作为一种运用文字和图片的教学形式,可激发孩

子的学习兴趣。如:学?/p>

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        2.

运用思维导图进行识字教学是一种很好的学习方法和复习方法。哪怕是生活中也可带?/p>

运用,可让自己的生活更有条理,更有计划性。学生熟悉了基本字之后,利用思维导图可以?

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作者:冼丽?/p>

 

来源:《学习与科普?/p>

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摘要:小学低年级的儿童,机械记忆、形象思维处于劣势,这个年龄段的孩子,学习知识

大都从兴趣出发。因而在识字教学中,运用思维导图这种直观形象的记忆手段,易于激发学?/p>

识字兴趣,让孩子们乐于学习汉字?/p>

 

        

关键词:思维导图

 

识字

 

作用

 

        

《基础教学课程改革纲要》中指出?/p>

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改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机?/p>

训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获

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。思维导图作为一种将大脑

思维过程具体化、直观化的方法。在语文教学中应力求能够让学生在面对庞杂繁芜的语文知?/p>

时掌握方法、把握主线,并充分挖掘学生智力潜能,提升思考技巧,发展学生的记忆力、组?/p>

力与创造力,使语文学习能力得到全面的提升?/p>

 

        

一、思维导图在小学识字教学中的应?/p>

 

        

小学低年级语文主要教导学生识字,并且识字量较大。在以往的教师识字教学中,教师的

教学方法比较单一,使用比较普遍的是根据字体的结构从生字的偏旁入手,进行逐个的拆解分

析,让学生对生字逐渐掌握,并且,为使学生能够牢记生字,教师往往会让学生反复抄写?/p>

字,在学习一个生字时,学生往往要机械的抄写几十甚至上百遍,学生这样机械的抄写,很容

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小学识字教学中,则可以激发学生的兴趣,使学生对生字有形象的了解,让学生由以往的被?/p>

接受知识到主动巩固与记忆。比如在学习生字

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二、运用思维导图进行识字教学可以激发孩子的学习兴趣?/p>

 

        1.

汉字是音、义、形三个基本因素构成的复合体。语文教学中不可缺少的一项便是识字教

学。单纯的读读、背背、写写虽然也能让孩子记住,但是忘得快,且枯燥无味,学生容易产?/p>

厌倦畏难情绪,属于机械性学习。而思维导图作为一种运用文字和图片的教学形式,可激发孩

子的学习兴趣。如:学?/p>

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字时,让孩子画一朵花,花蕊中写青字,花瓣上让学生加偏旁组

词,学生就会觉得很有趣,因而印象深刻,便可记住这些字词?/p>

 

        2.

运用思维导图进行识字教学是一种很好的学习方法和复习方法。哪怕是生活中也可带?/p>

运用,可让自己的生活更有条理,更有计划性。学生熟悉了基本字之后,利用思维导图可以?



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