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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

新课程下教师角色定位的思?/p>

 

作者:梁永?/p>

 

来源:《神州?/p>

2011

年第

34

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在教育改革的浪潮席卷全国的大好形势下,教育部基础教育司颁?/p>

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《走进新课程》与?/p>

程实施对?/p>

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将教育改革推向了新的高潮,使每一位教师更加明确了素质教育的意义,懂得?/p>

新课程改革的历史使命?/p>

 

        

新课程不仅要求教师的教育观念要更新,而且要求教师的角色也要及时转变。从教师与学

生的关系来讲,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。所谓促进者是指教师应从过去仅?/p>

为知识传授者这一核心角色中解脱出来,以促进学生学习能力为重心的学生个性的和谐、健?/p>

发展为己任。教师是学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代的角色特征,是教师

角色特征中的核心特征。其内容包括三个方面?/p>

 

        

一、教师是学生学习能力的培养者,应引导学生改变学习方?/p>

 

        

新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点。作为教师应提倡、引导并促进学生建立

新的学习方式。在学习中,从古到今,知识服务于社会,社会产生无穷无尽的知识,知识又?/p>

进社会的发展,社会的发展又迫使知识不断更新。就这样不断的循环,不断地改革,不断地发

展着、推动着?/p>

 

        

现代科学知识量多,而且社会发展速度加快,教师要在短短的几年学校教育时间中把所?/p>

学科的全部知识传授给学生是不可能的,而且也没有这个必要。因为,社会在日新月异地?/p>

展,适应发展中社会的知识也不可能一成不变,学生获得知识信息的渠道多样化了,直接?/p>

了。教师在传授知识方面的职能也变得复杂化、科学化,教学不再是只传授现成的、教科书?/p>

的知识,而是要指导学生懂得该如何去获取自己需要的知识,根据需要去处理各种信息。?/p>

之,教师再也不能把传授知识作为目的和主要任务,应把主要精力放在检查学生对知识的掌?/p>

程度上,使自己成为学生学习兴趣的激发者和学习方法的辅导者,各种能力和积极个性的培养

者,把教育的重心放在如何促进学生

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的位置上,从而真正实现教为了不教的目的?/p>

 

        

二、教师是学生人生的引路人,让学生?/p>

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自主、探究、合?/p>

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的学习模式中健康成长

 

        

教师是学生人生的引路人。这一方面,要求教师不能仅仅是向学生传授知识,而且是要?/p>

导学生沿着正确的道路前进,并且不断地在成长的道路上设置不同的路标,引导他们不断地向

更高、更远的目标奋进。要使学生按各自的个性去完善自己,展现独特的个性,并引导学生懂

得个人的品格与大众的利益,与自己的命运,与社会的发展是息息相关的。另一方面,要求教

师从过去作为

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道德说教?/p>

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道德偶像

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的传统角色中解放出来,成为学生健康心理、健康品

德的促进者、催化剂,引导学生学会做人,学会自我调适,自我选择。总而言之,新课程将?

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 http://www.qikan.com.cn 

新课程下教师角色定位的思?/p>

 

作者:梁永?/p>

 

来源:《神州?/p>

2011

年第

34

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在教育改革的浪潮席卷全国的大好形势下,教育部基础教育司颁?/p>

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《走进新课程》与?/p>

程实施对?/p>

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将教育改革推向了新的高潮,使每一位教师更加明确了素质教育的意义,懂得?/p>

新课程改革的历史使命?/p>

 

        

新课程不仅要求教师的教育观念要更新,而且要求教师的角色也要及时转变。从教师与学

生的关系来讲,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。所谓促进者是指教师应从过去仅?/p>

为知识传授者这一核心角色中解脱出来,以促进学生学习能力为重心的学生个性的和谐、健?/p>

发展为己任。教师是学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代的角色特征,是教师

角色特征中的核心特征。其内容包括三个方面?/p>

 

        

一、教师是学生学习能力的培养者,应引导学生改变学习方?/p>

 

        

新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点。作为教师应提倡、引导并促进学生建立

新的学习方式。在学习中,从古到今,知识服务于社会,社会产生无穷无尽的知识,知识又?/p>

进社会的发展,社会的发展又迫使知识不断更新。就这样不断的循环,不断地改革,不断地发

展着、推动着?/p>

 

        

现代科学知识量多,而且社会发展速度加快,教师要在短短的几年学校教育时间中把所?/p>

学科的全部知识传授给学生是不可能的,而且也没有这个必要。因为,社会在日新月异地?/p>

展,适应发展中社会的知识也不可能一成不变,学生获得知识信息的渠道多样化了,直接?/p>

了。教师在传授知识方面的职能也变得复杂化、科学化,教学不再是只传授现成的、教科书?/p>

的知识,而是要指导学生懂得该如何去获取自己需要的知识,根据需要去处理各种信息。?/p>

之,教师再也不能把传授知识作为目的和主要任务,应把主要精力放在检查学生对知识的掌?/p>

程度上,使自己成为学生学习兴趣的激发者和学习方法的辅导者,各种能力和积极个性的培养

者,把教育的重心放在如何促进学生

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的位置上,从而真正实现教为了不教的目的?/p>

 

        

二、教师是学生人生的引路人,让学生?/p>

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自主、探究、合?/p>

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的学习模式中健康成长

 

        

教师是学生人生的引路人。这一方面,要求教师不能仅仅是向学生传授知识,而且是要?/p>

导学生沿着正确的道路前进,并且不断地在成长的道路上设置不同的路标,引导他们不断地向

更高、更远的目标奋进。要使学生按各自的个性去完善自己,展现独特的个性,并引导学生懂

得个人的品格与大众的利益,与自己的命运,与社会的发展是息息相关的。另一方面,要求教

师从过去作为

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道德说教?/p>

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道德偶像

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的传统角色中解放出来,成为学生健康心理、健康品

德的促进者、催化剂,引导学生学会做人,学会自我调适,自我选择。总而言之,新课程将?

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在教育改革的浪潮席卷全国的大好形势下,教育部基础教育司颁?/p>

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将教育改革推向了新的高潮,使每一位教师更加明确了素质教育的意义,懂得?/p>

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新课程不仅要求教师的教育观念要更新,而且要求教师的角色也要及时转变。从教师与学

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为知识传授者这一核心角色中解脱出来,以促进学生学习能力为重心的学生个性的和谐、健?/p>

发展为己任。教师是学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代的角色特征,是教师

角色特征中的核心特征。其内容包括三个方面?/p>

 

        

一、教师是学生学习能力的培养者,应引导学生改变学习方?/p>

 

        

新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点。作为教师应提倡、引导并促进学生建立

新的学习方式。在学习中,从古到今,知识服务于社会,社会产生无穷无尽的知识,知识又?/p>

进社会的发展,社会的发展又迫使知识不断更新。就这样不断的循环,不断地改革,不断地发

展着、推动着?/p>

 

        

现代科学知识量多,而且社会发展速度加快,教师要在短短的几年学校教育时间中把所?/p>

学科的全部知识传授给学生是不可能的,而且也没有这个必要。因为,社会在日新月异地?/p>

展,适应发展中社会的知识也不可能一成不变,学生获得知识信息的渠道多样化了,直接?/p>

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的知识,而是要指导学生懂得该如何去获取自己需要的知识,根据需要去处理各种信息。?/p>

之,教师再也不能把传授知识作为目的和主要任务,应把主要精力放在检查学生对知识的掌?/p>

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教师是学生人生的引路人。这一方面,要求教师不能仅仅是向学生传授知识,而且是要?/p>

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更高、更远的目标奋进。要使学生按各自的个性去完善自己,展现独特的个性,并引导学生懂

得个人的品格与大众的利益,与自己的命运,与社会的发展是息息相关的。另一方面,要求教

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新课程不仅要求教师的教育观念要更新,而且要求教师的角色也要及时转变。从教师与学

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角色特征中的核心特征。其内容包括三个方面?/p>

 

        

一、教师是学生学习能力的培养者,应引导学生改变学习方?/p>

 

        

新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点。作为教师应提倡、引导并促进学生建立

新的学习方式。在学习中,从古到今,知识服务于社会,社会产生无穷无尽的知识,知识又?/p>

进社会的发展,社会的发展又迫使知识不断更新。就这样不断的循环,不断地改革,不断地发

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现代科学知识量多,而且社会发展速度加快,教师要在短短的几年学校教育时间中把所?/p>

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