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第三单元

  

加与减(一?/p>

 

第一课时

  

一共有多少

 

【教学内容?/p>

 

     

一共有多少?/p>

5

以内的加法)

 

【教学目的?/p>

 

1.

通过熟悉的情境和操作活动

,

体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法

运算的过程?/p>

 

2. 

认识?/p>

+

?/p>

,

会读加法算式

,

会根据直观图在加法算式中填数?/p>

 

3. 

激发学生学习加法计算的兴趣?/p>

 

【教学重难点?/p>

 

重点

:

学生亲身体验

,

利用身边的物体摆一摆、说一?/p>

,

初步理解加法的含义?/p>

 

难点

:

学生能够看图说图意并能正确列式计算?/p>

 

【教学过程?/p>

 

一、情境导?/p>

 

 

同学?/p>

,

老师的左手有

2

支铅?/p>

(

板书

:2),

右手?/p>

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。想一?/p>

,

如果

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同学们说得对

,

可以合起来一起从头开始数

,

也可以接着其中的一个数往后数

,

不管

怎么?/p>

,

都是一共有

5

支铅笔。今天这节课我们就一起来研究“一共有多少”这类问题的

解决办法

,

看谁最聪明?/p>

(

板书课题

:

一共有多少

) 

二、探究新?/p>

 

1.

看图画一画?/p>

 

熊猫可是我们国家的国?/p>

,

最喜欢吃竹子了。图中的熊猫在干什?/p>

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课件出示

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教材

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第三单元

  

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第一课时

  

一共有多少

 

【教学内容?/p>

 

     

一共有多少?/p>

5

以内的加法)

 

【教学目的?/p>

 

1.

通过熟悉的情境和操作活动

,

体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法

运算的过程?/p>

 

2. 

认识?/p>

+

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,

会读加法算式

,

会根据直观图在加法算式中填数?/p>

 

3. 

激发学生学习加法计算的兴趣?/p>

 

【教学重难点?/p>

 

重点

:

学生亲身体验

,

利用身边的物体摆一摆、说一?/p>

,

初步理解加法的含义?/p>

 

难点

:

学生能够看图说图意并能正确列式计算?/p>

 

【教学过程?/p>

 

一、情境导?/p>

 

 

同学?/p>

,

老师的左手有

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(

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同学们说得对

,

可以合起来一起从头开始数

,

也可以接着其中的一个数往后数

,

不管

怎么?/p>

,

都是一共有

5

支铅笔。今天这节课我们就一起来研究“一共有多少”这类问题的

解决办法

,

看谁最聪明?/p>

(

板书课题

:

一共有多少

) 

二、探究新?/p>

 

1.

看图画一画?/p>

 

熊猫可是我们国家的国?/p>

,

最喜欢吃竹子了。图中的熊猫在干什?/p>

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【教学内容?/p>

 

     

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【教学目的?/p>

 

1.

通过熟悉的情境和操作活动

,

体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法

运算的过程?/p>

 

2. 

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会读加法算式

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会根据直观图在加法算式中填数?/p>

 

3. 

激发学生学习加法计算的兴趣?/p>

 

【教学重难点?/p>

 

重点

:

学生亲身体验

,

利用身边的物体摆一摆、说一?/p>

,

初步理解加法的含义?/p>

 

难点

:

学生能够看图说图意并能正确列式计算?/p>

 

【教学过程?/p>

 

一、情境导?/p>

 

 

同学?/p>

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老师的左手有

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(

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,

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同学们说得对

,

可以合起来一起从头开始数

,

也可以接着其中的一个数往后数

,

不管

怎么?/p>

,

都是一共有

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支铅笔。今天这节课我们就一起来研究“一共有多少”这类问题的

解决办法

,

看谁最聪明?/p>

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板书课题

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一共有多少

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二、探究新?/p>

 

1.

看图画一画?/p>

 

熊猫可是我们国家的国?/p>

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最喜欢吃竹子了。图中的熊猫在干什?/p>

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最新北师大版一年级数学上册第三单元 加与?一) 全单元教案设计含教学反?- 百度文库
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第一课时

  

一共有多少

 

【教学内容?/p>

 

     

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【教学目的?/p>

 

1.

通过熟悉的情境和操作活动

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体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法

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2. 

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会根据直观图在加法算式中填数?/p>

 

3. 

激发学生学习加法计算的兴趣?/p>

 

【教学重难点?/p>

 

重点

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难点

:

学生能够看图说图意并能正确列式计算?/p>

 

【教学过程?/p>

 

一、情境导?/p>

 

 

同学?/p>

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老师的左手有

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。想一?/p>

,

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1

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一共有

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5,

一共有

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同学们说得对

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可以合起来一起从头开始数

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也可以接着其中的一个数往后数

,

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怎么?/p>

,

都是一共有

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看谁最聪明?/p>

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二、探究新?/p>

 

1.

看图画一画?/p>

 

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