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《窃读记?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、认识“窃、腋”等

7

个生字,会写“窃、炒”等

14

个生字,正确书写“支

撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语?/p>

 

2

、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的

思想感情?/p>

 

3

、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙?/p>

 

教学重点?/p>

 

抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读者的热爱,对求知的渴望,

并受到感染?/p>

 

教学难点?/p>

 

学习作者通过细致入微动作描写和心理描写来表达感情的方?/p>

?/p>

体会作者用词的

准确生动?/p>

 

教学方法与手段:

 

引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;在阅读中体?/p>

作者通过动作和心理活动来表达感情的方法;受到热爱读书的感染,激发阅读的

兴趣。基于这个目的,我引导学生抓住重点词句,通过对比、朗读、感悟等方法

进行教学。课后布置学生搜集名人读书故事或读书名言,阅读林海音的作品等?/p>

让“爱书”这份感情从课内延伸至课外。使用教材的构想:课文以“窃读”为?/p>

索,以放学后“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身

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《窃读记?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、认识“窃、腋”等

7

个生字,会写“窃、炒”等

14

个生字,正确书写“支

撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语?/p>

 

2

、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的

思想感情?/p>

 

3

、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙?/p>

 

教学重点?/p>

 

抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读者的热爱,对求知的渴望,

并受到感染?/p>

 

教学难点?/p>

 

学习作者通过细致入微动作描写和心理描写来表达感情的方?/p>

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体会作者用词的

准确生动?/p>

 

教学方法与手段:

 

引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;在阅读中体?/p>

作者通过动作和心理活动来表达感情的方法;受到热爱读书的感染,激发阅读的

兴趣。基于这个目的,我引导学生抓住重点词句,通过对比、朗读、感悟等方法

进行教学。课后布置学生搜集名人读书故事或读书名言,阅读林海音的作品等?/p>

让“爱书”这份感情从课内延伸至课外。使用教材的构想:课文以“窃读”为?/p>

索,以放学后“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身

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《窃读记?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、认识“窃、腋”等

7

个生字,会写“窃、炒”等

14

个生字,正确书写“支

撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语?/p>

 

2

、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的

思想感情?/p>

 

3

、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙?/p>

 

教学重点?/p>

 

抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读者的热爱,对求知的渴望,

并受到感染?/p>

 

教学难点?/p>

 

学习作者通过细致入微动作描写和心理描写来表达感情的方?/p>

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体会作者用词的

准确生动?/p>

 

教学方法与手段:

 

引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;在阅读中体?/p>

作者通过动作和心理活动来表达感情的方法;受到热爱读书的感染,激发阅读的

兴趣。基于这个目的,我引导学生抓住重点词句,通过对比、朗读、感悟等方法

进行教学。课后布置学生搜集名人读书故事或读书名言,阅读林海音的作品等?/p>

让“爱书”这份感情从课内延伸至课外。使用教材的构想:课文以“窃读”为?/p>

索,以放学后“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身

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2019-2020学年(新课?最新人教版小学语文五年级上册《窃读记》教学设?优质教案) - 百度文库
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《窃读记?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、认识“窃、腋”等

7

个生字,会写“窃、炒”等

14

个生字,正确书写“支

撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语?/p>

 

2

、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的

思想感情?/p>

 

3

、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙?/p>

 

教学重点?/p>

 

抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读者的热爱,对求知的渴望,

并受到感染?/p>

 

教学难点?/p>

 

学习作者通过细致入微动作描写和心理描写来表达感情的方?/p>

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体会作者用词的

准确生动?/p>

 

教学方法与手段:

 

引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;在阅读中体?/p>

作者通过动作和心理活动来表达感情的方法;受到热爱读书的感染,激发阅读的

兴趣。基于这个目的,我引导学生抓住重点词句,通过对比、朗读、感悟等方法

进行教学。课后布置学生搜集名人读书故事或读书名言,阅读林海音的作品等?/p>

让“爱书”这份感情从课内延伸至课外。使用教材的构想:课文以“窃读”为?/p>

索,以放学后“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身



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