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第二单元教材分析

 

    

秋天是美丽的季节?/p>

秋天是丰收的季节?/p>

秋天给人带来美的享受?/p>

秋天给人

以丰收的快乐。本组以秋天为题,由

4

篇课文组成?/p>

《古诗两首?/p>

?/p>

《风筝?/p>

?/p>

《秋

天的雨》是精读课文?/p>

《听听,秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天,

有的表现在秋天里人们对家乡?/p>

对亲人的怀念;

有点记叙了孩子们在秋天里活动

的欢乐;

有的描写了秋天美好的景色?/p>

教材里处处洋溢着浓浓的秋意,

那秋天的

山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他?/p>

节的感受?/p>

 

    

本组课文作者抓住了秋天的特点,

将秋天的特色描写出来?/p>

教学中首先要?/p>

导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感?/p>

秋天的美好,是本组教学的一个重点。第二,课文的语言生动优美,适合于朗?/p>

的训练,

要引导学生有感情地朗读,

读出秋天的韵味,

读出秋天的美好,

在理解?/p>

朗读、背诵中,积累语言;第三,本组教材无论是导语、课文,还是语文园地?/p>

的口语交际、习作、日积月累,都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的,?/p>

学中要使各部分的教学相互关联,紧密配合,使本组教学形成一个有机整体?/p>

 

 

9

、古诗两?/p>

 

教材分析?/p>

 

本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡?/p>

思念亲人的情感?/p>

南宋诗人?/p>

绍翁?/p>

《夜书所见?/p>

前两句写诗人秋夜的孤独寂寞,

后两句写夜深偶见篱下灯火?/p>

不禁想起童年的快乐生活?/p>

《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时写的一首抒

发思亲情怀的千古绝唱?/p>

恰逢重阳佳节,

作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都,

备感

孤单?/p>

非常思念家乡的亲人?/p>

前两句写诗人想念亲人?/p>

后两句写亲人也在思念他?/p>

情之所至,所以写出了“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的名句?/p>

 

教学目标?/p>

 

    1

、学?/p>

7

个生字,会写

10

个生字?/p>

 

    2

、查找有关资料,了解作者生平及创作背景,培养学生阅读古诗的兴趣?/p>

能力?/p>

 

    3

、赏读诗句,体会作者流露的感情,懂得热爱家乡,珍惜亲情?/p>

 

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秋天是美丽的季节?/p>

秋天是丰收的季节?/p>

秋天给人带来美的享受?/p>

秋天给人

以丰收的快乐。本组以秋天为题,由

4

篇课文组成?/p>

《古诗两首?/p>

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《风筝?/p>

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《秋

天的雨》是精读课文?/p>

《听听,秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天,

有的表现在秋天里人们对家乡?/p>

对亲人的怀念;

有点记叙了孩子们在秋天里活动

的欢乐;

有的描写了秋天美好的景色?/p>

教材里处处洋溢着浓浓的秋意,

那秋天的

山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他?/p>

节的感受?/p>

 

    

本组课文作者抓住了秋天的特点,

将秋天的特色描写出来?/p>

教学中首先要?/p>

导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感?/p>

秋天的美好,是本组教学的一个重点。第二,课文的语言生动优美,适合于朗?/p>

的训练,

要引导学生有感情地朗读,

读出秋天的韵味,

读出秋天的美好,

在理解?/p>

朗读、背诵中,积累语言;第三,本组教材无论是导语、课文,还是语文园地?/p>

的口语交际、习作、日积月累,都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的,?/p>

学中要使各部分的教学相互关联,紧密配合,使本组教学形成一个有机整体?/p>

 

 

9

、古诗两?/p>

 

教材分析?/p>

 

本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡?/p>

思念亲人的情感?/p>

南宋诗人?/p>

绍翁?/p>

《夜书所见?/p>

前两句写诗人秋夜的孤独寂寞,

后两句写夜深偶见篱下灯火?/p>

不禁想起童年的快乐生活?/p>

《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时写的一首抒

发思亲情怀的千古绝唱?/p>

恰逢重阳佳节,

作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都,

备感

孤单?/p>

非常思念家乡的亲人?/p>

前两句写诗人想念亲人?/p>

后两句写亲人也在思念他?/p>

情之所至,所以写出了“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的名句?/p>

 

教学目标?/p>

 

    1

、学?/p>

7

个生字,会写

10

个生字?/p>

 

    2

、查找有关资料,了解作者生平及创作背景,培养学生阅读古诗的兴趣?/p>

能力?/p>

 

    3

、赏读诗句,体会作者流露的感情,懂得热爱家乡,珍惜亲情?/p>

 

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秋天是美丽的季节?/p>

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以丰收的快乐。本组以秋天为题,由

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篇课文组成?/p>

《古诗两首?/p>

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《风筝?/p>

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《秋

天的雨》是精读课文?/p>

《听听,秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天,

有的表现在秋天里人们对家乡?/p>

对亲人的怀念;

有点记叙了孩子们在秋天里活动

的欢乐;

有的描写了秋天美好的景色?/p>

教材里处处洋溢着浓浓的秋意,

那秋天的

山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他?/p>

节的感受?/p>

 

    

本组课文作者抓住了秋天的特点,

将秋天的特色描写出来?/p>

教学中首先要?/p>

导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感?/p>

秋天的美好,是本组教学的一个重点。第二,课文的语言生动优美,适合于朗?/p>

的训练,

要引导学生有感情地朗读,

读出秋天的韵味,

读出秋天的美好,

在理解?/p>

朗读、背诵中,积累语言;第三,本组教材无论是导语、课文,还是语文园地?/p>

的口语交际、习作、日积月累,都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的,?/p>

学中要使各部分的教学相互关联,紧密配合,使本组教学形成一个有机整体?/p>

 

 

9

、古诗两?/p>

 

教材分析?/p>

 

本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡?/p>

思念亲人的情感?/p>

南宋诗人?/p>

绍翁?/p>

《夜书所见?/p>

前两句写诗人秋夜的孤独寂寞,

后两句写夜深偶见篱下灯火?/p>

不禁想起童年的快乐生活?/p>

《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时写的一首抒

发思亲情怀的千古绝唱?/p>

恰逢重阳佳节,

作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都,

备感

孤单?/p>

非常思念家乡的亲人?/p>

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后两句写亲人也在思念他?/p>

情之所至,所以写出了“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的名句?/p>

 

教学目标?/p>

 

    1

、学?/p>

7

个生字,会写

10

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    2

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9、古诗两?- 百度文库
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秋天是美丽的季节?/p>

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《古诗两首?/p>

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天的雨》是精读课文?/p>

《听听,秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天,

有的表现在秋天里人们对家乡?/p>

对亲人的怀念;

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有的描写了秋天美好的景色?/p>

教材里处处洋溢着浓浓的秋意,

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山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他?/p>

节的感受?/p>

 

    

本组课文作者抓住了秋天的特点,

将秋天的特色描写出来?/p>

教学中首先要?/p>

导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感?/p>

秋天的美好,是本组教学的一个重点。第二,课文的语言生动优美,适合于朗?/p>

的训练,

要引导学生有感情地朗读,

读出秋天的韵味,

读出秋天的美好,

在理解?/p>

朗读、背诵中,积累语言;第三,本组教材无论是导语、课文,还是语文园地?/p>

的口语交际、习作、日积月累,都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的,?/p>

学中要使各部分的教学相互关联,紧密配合,使本组教学形成一个有机整体?/p>

 

 

9

、古诗两?/p>

 

教材分析?/p>

 

本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡?/p>

思念亲人的情感?/p>

南宋诗人?/p>

绍翁?/p>

《夜书所见?/p>

前两句写诗人秋夜的孤独寂寞,

后两句写夜深偶见篱下灯火?/p>

不禁想起童年的快乐生活?/p>

《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时写的一首抒

发思亲情怀的千古绝唱?/p>

恰逢重阳佳节,

作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都,

备感

孤单?/p>

非常思念家乡的亲人?/p>

前两句写诗人想念亲人?/p>

后两句写亲人也在思念他?/p>

情之所至,所以写出了“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的名句?/p>

 

教学目标?/p>

 

    1

、学?/p>

7

个生字,会写

10

个生字?/p>

 

    2

、查找有关资料,了解作者生平及创作背景,培养学生阅读古诗的兴趣?/p>

能力?/p>

 

    3

、赏读诗句,体会作者流露的感情,懂得热爱家乡,珍惜亲情?/p>

 



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